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《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师

研究心得（共8篇）

目录

篇一、《幼儿园保育教育质量评估指南》幼师研究心得2

篇二、幼儿园保育质量评估指南心得体会4

篇三、《幼儿园保育教育质量评估指南》感悟5

篇四、《幼儿园保育教育质量评估指南》研究心得8

篇五、《幼儿园保育教育质量评估指南》教师研究心得体会篇

∙.9

六、《幼儿园保育教育质量评估指南》学习心得体会.….…11

篇七、《幼儿保育教育质量评估指南》解读与学习心得体会15

篇八、幼儿园保育教育质量评估指南心得体会21

篇一、《幼儿园保育教育质评估指南》幼师研究心得

•

发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量，围绕办园方向、保育与安

全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面，为幼儿园保教工作明确了

方向与标准，对推动学前教育高质量发展，早日实现学前教育从幼有所育到

幼有善育的目标具有重要引导作用。作为学前教育工作者，要深刻领悟《评

估指南》思想，不断审视和反思工作，聚焦人的发展，关注每个个体，进一

步提升保育教育质量，促进幼儿更加健康、幸福、和谐的成长。

一、保证方向，落实教育方针

“坚持正确方向”是《评估指南》的首要基本原则。幼儿园要加强教

师思想政治工作，落实党风廉政建设责任制和意识形态工作责任制，推进党

的工作与保育教育工作紧密融合；尊重幼儿身心发展规律,尊重学前教育规

律，珍视生活和游戏的独特教育价值；深入落实党的教育方针，落实五育并

举和五爱教育、培养幼儿民族认同和核心价值观，落实立德树人的根本任务。

二、关注个体，体现人文关怀

《评估指南》中将“幼儿在一日活动中是自信、从容的，能放心大胆

地表达真实情绪和不同观点”“支持幼儿自主选择游戏材料、同伴和玩法，

支持幼儿参与一日生活中与自己有关的决策”“关心教职工思想状况，加强

人文关怀，帮助解决教职工思想问题与实际困难,促进教职工身心健

康”“善于倾听、理解教职工的所思所做，发现和肯定每一名教职工的闪光

点和成长进步，教职工能够感受到来自园长和同事的关心与支持，有归属感

和幸福感等内容作为评估的考察要点。这让我们看到，评估不再只是冷冰

冰的数据和档案材料，而是更多地关注幼儿与教师的真实感受与体验。评估

就是导向，相信这种更具有人文关怀的、更有温度的评估能够引领我们将视

线更聚焦到每个孩子和老师的身上，关注他们的感受与体验、成长与发展。

教育的根本目的是促进人的发展，决定幼儿园保教质量优劣的关键是

人，即教育者和教育对象。的确，幼儿园的保教质量，是由每一名幼儿每一

天的在园生活质量来决定的，而幼儿的生活质量又与跟他们朝夕相处的教师

的工作状态、工作质量息息相关，因此，对幼儿园每一个实实在在的个体给

予人文关怀，关注每一位教师和幼儿在幼儿园每一天的生活和工作质量就是

关注幼儿园的保教质量。

三、重视过程，关注师幼互动

教育过程质量是幼儿园保教质量的关键因素，《评估指南》将“教育过

程”作为评估的重要方面，占到三分之一的比例，并以7条考察要点的篇幅

对在很大程度上决定着保教过程质量的师幼互动质量提出了具体的评估考

察要点，充分体现了保教工作的专业性特点和对过程质量的高度重视。

我园一直以来就非常重视师幼互动的有效性。在创建幸福教室的过程

中每个班级的老师都非常关注师幼关系，尽可能多的与幼儿进行高质量互动。

老师为每一名幼儿建立了观察记录档案，每个班级每天都有一名“悄悄话老

师”可以与幼儿单独交流，游戏前后的倾听和交流，活动中开放有效的对话

与支持……在对幼儿细致地观察分析中、在与幼儿的倾心交流中，教师与幼

儿建立起平等、尊重、信任的师幼关系。老师们越来越了解幼儿，尊重幼儿、

信任幼儿，看见他们的兴趣与需求，及时给予适宜的支持，让他们感受到老

师的爱与关注。高质量的师幼互动形成了亲密融洽的师幼关系和温暖有爱的

班级氛围，让每一个幼儿都能感受到被尊重、被接纳、被关爱、被欣赏，也

让老师们感受到与孩子心灵相通所带来的职业幸福感。我们相信，一个高质

量的幼儿园是由一间间幸福的教室来成就的。随着对《评估指南》深入研究

和落实，我们必将更加关注个体