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语块理念指导之高中英语词汇教学实验概述

1引言

1.1研究的目的和意义

本研究以语块理论在英语词汇教学中的应用为切入点，研究语块教学模式和相关的学习策略，旨在探究将语块理论用于实际高中英语词汇教学的途径，为高中英语学习者提髙英语词汇学习的效率及其自主性提供一些启示。本研究具有理论和实践意义。从理论上来讲，研究如何将语块理论用于实际的高中英语词汇教学环境，如何帮助高中英语学习者通过恰当地运用语块学习策略来学习和记忆二语语块，对丰富外语环境下二语词汇教学理论和相关的词汇学习理论有重要意义。语块研究在国外始于20世纪20年代。语块所表示的语言现象首次由Jesperson于1924年提出。他使用了

“程式语”这一名称。（转引自徐泉，2010)国内的相关研究则始于20世纪90年代，杨玉晨（1999)、沈敏瑜（1999)较早地介绍了语块教学。略显规模的研究要从2002年幵始。（李继民，2011)回顾国外关于语块研究的文献，笔者发现国外的研究主要集中在语块的概念、分类及其对二语习得的作用分析方面。国内研究较晚，多为理论上的讨论，把语块理论应用于外语教学的研究少，更不用说将其运用于高中英语词汇教学了，而且这些实证研究所提供的建议大多都只是粗略的框架。从实践角度来看，新课程标准已对高中英语词汇量和词汇运用能力都提出了更高的要求。教师和学生都投入了大量