高中语文教学论文 人教版高中语文教科书文言文注释正诂 徐舟.pdfVIP

安徽省阜阳市第五中学高中语文教学论文人教版高中语文教科书文

言文注释正诂徐舟

内容摘要：人教版高中语文新课标非常注重对学生语文素养的培养，教材里精选的文言文，

多是历经时间考验的经典篇目，其注释经过多年的锤炼与完善，详尽而且可靠，但在一些文

言文注释中，还有值得商榷的地方，有的释义过简，有的释义欠妥，有的术语有误。本文选

择人教版高中语文教科书的一些注释进行探究，综合运用了训诂学、文字学、注释学等相关

知识进行探讨辨析，提出自己的商榷意见，兹不揣浅陋，求教于诸位方家云尔。

关键词：文言文、注释、正诂

一、继承与发展

人教版高中语文新课标非常注重对学生语文素养的培养，文言文教学已经是不可或缺

的一个板块，对学生的语文阅读理解能力的培养十分关键。

普通高中课程标准实验教科书高中语文教材里精选的文言文，多是历经时间考验的经

典篇目，其注释经过多年的锤炼与完善，详尽而且可靠，对于一些传统篇目的注释，编者

在注释时也尽量吸收学术界新的研究成果。

例如：第一册所选的传统篇目《烛之武退秦师》：“若不阙秦，将焉取之？”课本注“【阙

（quē）秦】使秦国土地减少。阙，侵损，消减。”（04版第一册第16页）这一“阙（quē）”

音的注解是正确的，但之前的许多版本（02版第一册第86页）都把“阙”音误注为“阙（j

üé）”。另外还有第三册《过秦论》中“崤”（02版第二册第92页，注“崤yáo”，04版第

三册第50页改注为“崤xiáo”）的读音，都做了改正。就是一些新入选的课文，编者在注

释时也颇费了一番心思，这些是值得我们肯定的。就总体而言，课本的注释做到了准确、

简明、稳妥，科学性和通俗性结合地很好，对学生的自学，教师的教学起了很大的推动作

用。但是在个别注释处仍有少许疏漏和失误，是值得我们探究商榷的。

二、疏漏和不足

结合前人的探讨及自己的一些发现，在详查资料的基础上，笔者对所要探讨的个别注

释结合具体篇目进行以下几个方面的探究：

（一）释义欠妥

例1：“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋且贰于楚也”之“贰于楚”课文注：【贰于楚】

从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属贰主。（《烛之武退秦师》04版第一册16页）

按：这里的“贰”解为“从属贰主”并不准确，似以解为“背离一方而归附拥戴另一

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方”为妥。《左转》中这句话，《新序·善谋》作“晋文公、秦穆公共围郑，以其无礼而附

于楚。”这是古人讲这种“贰”解读为“附”的例证。

例2：“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”之“执事”课文注：【执事】对对方的敬称。

（《烛之武退秦师》04版第一册16页）

按：《左传·僖公三十年》：“敢以烦执事。”杜预注：“执事，亦谓秦。”这里注释用了

“亦”，说明是随文释义，“秦”并非“执事”的词义。其实，“执事“的本义应该是动词词

组，即“担任工作，从事劳役”。王力《古代汉语》：“执事，办事人员。这是客气话实指秦

伯本人。”

例3：“既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉”之“中庶子”课本注：

【中庶子】管理国君车马之类的官。（《荆轲刺秦王》04版第一册18页）

将“中庶子”作如是解，愚以为不妥。其理由：

第一，一个管理国君车马的官，地位低下，又与王关系疏远，平时见王，似乎不太容

易，秦王因何宠他，令人费解。

第二，荆轲入秦，干的是“伏尸二人，天下缟素”的大事，是惊天动地、骇人听闻的

“阴谋”，故而不惜重金，买通关节，以求接近见到秦王，他怎么会在一管理车马的微职卑

官身上打主意呢？

第三，“中庶子”一词，在一般工具书中均可查到。《辞源》:中庶子，官名。周代有庶

子官，也称诸子。掌管诸侯卿大夫的庶子的教育管理。”又《辞海》注云：“中庶子，战国

时期，君、太子、相国的侍从之臣。”尽管的各家注释不尽相同，但实在找不出“管理国君

的车马”的解释。综合各家注释，查阅有关史料，可知“中庶子”实为掌管诸侯、卿大夫

的庶子教育的官。战国时，秦魏等国均置，地位上升，成为国君、太子、相国的家臣，侍

从左右。根据荆轲刺秦王的时代与环境，结合上下文，我们认为据《辞源》释“中庶子”

为“秦王的家臣”较为恰当，这不仅合乎情理，而且有案可稽。

例4：“臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜