巧抓资源有效识字——双减背景下小学语文低年级识字教学案例.pdfVIP

巧抓资源有效识字——双减背景下小学

语文低年级识字教学案例

摘要：识字教学是小学语文中的重要组成部分，对学生日后的学习活动具有

重要的奠基作用。在双减政策提出之后，教师要及时转变教学理念，使得学生尽

可能发挥自身主观能动性的优势完成系统的学习，适当地为学生减少课后作业的

布置量。因此，在小学语文课堂教学中，教师要合理运用字理的独特优势展开识

字教学引导，让学生学起来更加轻松，让教师减轻识字教学的心理压力，帮助学

生以更愉快地方式参与到学习活动中去。进而帮助学生构建更完整的汉字知识体

系，引导其主动完成新字词的学习找到语文课程学习的方法，结合多种途径完成

文学理论的学习。基于此，本文就从在游戏中渗透字理、利用多媒体展开汉字教

学、借助具体场景学习汉字几个方面论述了字理在小学语文识字教学中的应用。

关键词：小学语文；识字教学；应用

引言

随着双减政策的提出，小学阶段的教学活动进行了相应的调整，学生的学习

压力也有所减轻，教学活动的开展也有了新的方向。在小学语文课堂上，汉字属

于一种象形文字，在教学中可以有效借助字理完成教学活动。把字理渗透到小学

语文识字教学的各个环节中，可以在很大程度上改变传统教学模式带来的枯燥性，

在讲解汉字构造原理和文化渊源的过程中增加汉字学习的魅力，使得学生能够了

解每个汉字的起源，结合自身想象力和联想力的优势让学生由一个字的学习拓展

为多个字的学习。因此，教师也要充分重视字理在小学语文汉字教学中的应用，

找到科学的教学方法，帮助学生增加识字量，拓展知识面，推动小学语文教学的

持续发展。

一、在游戏中帮助学生理解字理

对于小学阶段的学生来说，游戏是其他最为喜爱的一种方式，也能够源源不

断地为学生输送新字词。为了开展由浅入深地识字指导工作，教师要恰当地融入

游戏环节，让学生可以更快速地掌握汉字背后的哲理，找到识字学习的方法，提

高识字学习的效率。[1]

例如，在为学生讲解《乌鸦喝水》一课的生字词时，对于其中“喝、颗、渴、

乌鸦”等等生字和词语的学习，教师要结合游戏帮助学生理解和记忆。针对这几

个字词的学习，教师要营造更好的游戏教学氛围，在课堂上让学生拿起水杯喝水，

从而导出“喝水”的“喝”这个字的写法，根据学生的动作，教师就可以为学生

讲解“喝”由于是用嘴喝就有“口”字旁。同时，教师还可以让学生表演很“渴”

的状态，进而导出“渴”这个字的写法。利用这种游戏教学的形式，学生就能够

在更为感兴趣的方式中让字理知识可以快速地进入学生的脑海中，最大程度地挖

掘学生的个人潜力，增强学生学好文化知识的信心，让识字教学活动可以顺利的

开展。同时，这种游戏环节也能活跃每个学生的参与度，让课堂成为一个更快乐

的园地，指引学生主动地投入更多的时间和精力去研究生字学习的方法。

二、在多媒体中展示字理的内涵

多媒体在时代的快速发展下成为了教学活动中一个重要的辅助工具，其中蕴

含了巨大的能量，有突出的爆发力。在小学语文低年级的识字教学中，教师要以

这种教具为载体，帮助学生直观地了解汉字的历史渊源、笔画步骤展现在学生面

前，帮助学生了解字理在识字学习中的积极作用，为识字教学的全面开展做好准

备。

例如，在为学生讲解《纸船和风筝》这节课程中的新字词时，为了让学生对

“福”字的深层含义和运用技巧有更透彻的把握，教师要综合考虑学生的认知水

平，结合学生最受欢迎的方式完成新知识的导入。首先，教师可以结合多媒体技

术为学生以动态化的方式为学生展示“福”从甲骨文到正楷的演变历史，让学生

可以全面了解这个词的历史渊源，让学生更直观地了解这个字的历史变迁过程。

在课余时间，教师还要引导学生利用信息技术下的APP帮助学生练习这个字的书

[2]

写方法，帮助学生纠正错误的写字顺序和姿势。这样一来，在多元化的方式下

学生也能克服心理障碍，使得字词可以借助更加现代化的方式进行拓展，优化新

字词的整合，带领学生畅游在汉字的海洋中，让教学活动更持续地开展。

三、在具体的场景中讲解字理

在小学阶段的教学活动中，学习氛围的营造也是影响课堂学习效率的重要因

素，是打造广阔学习空间的关键。教师要在小学语文课堂上让学生能够在具体的

场景中解读汉字的本身含义，准确地参考汉字运用的场景，透彻地打开学生汉字

学习的思路。

比如，在学习小学语文《吃水不忘挖井人》一课时，教师可以帮助学生在具

体的场景中理解新的汉字，找到识字学习的