《乡下人家》公开课教学教案设计一等奖.pdfVIP

《乡下人家》公开课教学教案设计一等奖.pdf

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5、《乡下人家》公开课教学设计一等奖

一、图片激趣,导入新课。

1、出示图片

师:同学们,老师今天给大家带来了一份特殊的礼物,请欣赏。

师:欣赏完了,你有什么感受?

师:这些画面你们熟悉吗?

师:对,这就是大家生长的地方——乡村的美景。同学们,我们周围像这样的画面还

有很多很多。这节课,我们就跟着陈醉云先生再次走进这充满诗情画意的(师手势,生齐读

课题)去领略我们乡村生活的美妙。

2、从中心句切入,展开探究

师:请同学们打开语文书,自由读课文,快速找出课文中最能概括作者对乡下人家感受

的句子。用铅笔作上记号,看谁找得又快又准。(抽生答)

师点击课件,出示中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特迷

人的风景。

师:找得真准。来,一起读一读吧!(齐读最后一小节)

师:你从这句话中知道了写什么?

师相机板书:独特迷人春夏秋

师边板书边问:“独特”“迷人”分别是什么意思?说说你的理解。

师:那作者都写那些独特,迷人的风景呢?快拿起笔,到书中去找找吧!先看自学提示,

自由读一读。(师点击,手势)

二、抓住重点词句,品读课文。

(一)根据自学提示自读自悟,自主探究。

(二)组内品读,交流感受。(师巡视,适时点拨、表扬。)

(三)全班交流,指导朗读。

[屋前搭瓜架]

师:同学们的学习兴趣真浓,讨论得这么激烈,你们一定也会给老师更多的惊喜。

师:来,哪些同学被屋前(板书:屋前)的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最

能体现出乡下人家的独特、迷人。(师边说边点画面)

师相机点击:句子1:青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那

高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

师提示:你从这句话中知道了什么?

师:“装饰”是什么意思?“别有风趣”呢?

师:这里“别有风趣”指的什么呢?

师:这装饰真够独特的,是用有生命的瓜来装饰的。

师:谁来补充一下?说说你的感受。

师引导学生体会对比的妙处。

师:是呀,这句话的前部分说了有生机的藤和叶,后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗

杆,这样形成了鲜明的——

生接:对比

师:对了,这句话就是运用对比的修辞手法。来,女生读对比的前半句,男生读对比的

后半句。体会体会这个对比句。

师:体会到了什么?(可爱)

师:是呀,这就是对比的好处,谁能用你的朗读把这别具风趣的装饰的可爱表现出来?

师:他读得怎么样?(抽生读、评价读、跟读)

[门前种鲜花]

师过渡:房前除了绿绿的瓜架,还有什么?

师:对,有花。有什么独特、迷人的吗?

谁来读读重点句子,我们边听边想象画面。

师点击句子:有些人家,还在门前……朴素中带着几分……

师:听了他的朗读,我们可以用哪些四字词语来形容眼前的情景呢?

师点击图片:瞧,它们开得多欢呀!我们一起美美地读一读吧!

师:同学们,读了这句话,你有什么问题要提吗?

师:谁来帮他解决一下?

师:而且这些花依着时令顺序开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说——(生接读)

这真是一派——(生接读)

师:我们从门前来到屋后,那是什么?

师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,谁来读读?

师出示句子:几场春雨……

师:这句话美在哪里?

师:你能边读边做“探”出头来这个动作吗?

师:多可爱的小笋芽呀!告诉老师,你探出头来想干什么?

师:多好奇,多调皮呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读)

师:写得这么形象生动的句子,我们把它背下来吧!

师:会背的同学起立,一起背一背。(师出示相应的画面)

师:听了大家的朗读,我仿佛看到了一幅雨后春笋的美丽画面。

[鸡鸭]

师:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,谁来读读描写鸡觅屎的

这一段?

师:谈谈你的体会吧!从哪里感受到的?

师:多温馨、多威武啊!

师:那河中的鸭子呢?谁读读?

师:你觉得这鸭子生活的怎么样?从哪些词中体会到的?

师:好,带着我们的真切感受美美地读读3、4自然段。

师:又是一道独特的风景是城里无法找到的风景。

师小结:这些动物、植物和人

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