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风俗人情
1社戏
童年是记忆深处的一颗火种,童年是人生初始的一缕阳光。当我们长大成人后,回忆起童
年生活时,对当时的人和事,更能感受到其独特的温馨与浪漫,更能体会到那段时光的纯真与
美好。
1.整体感知课文,理清故事的情节。
2.学习记叙详略得当的方法。
3.体会景物描写对表现文章中心思想所起的作用。
4.体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊,感受作者对
农村生活的热爱和赞美,对童年自由生活的留恋之情。
第一课时
一、新课导入
(多媒体播放歌曲《童年》)
童年对于许多人来说,是快乐美好的,是一段难忘的经历。长大后,回忆往事时,更是怀着
一种浪漫情怀。大家的童年一定是丰富多彩的,下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事
情。
几位同学讲得很好。的确,童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画,犹如一个个欢快跳动的
音符,说不尽、道不完。在“百草园”和“三味书屋”中,我们陪伴童年鲁迅走过了充满童趣
的生活,今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历,去品读他写的小说《社戏》。
小说写的人与事不一定都是真人真事,但我们也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留
恋的心情。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.指导学生积累字词。
(1)请给下列加点的字注音。
归省(xǐng)行辈(háng)惮(dàn)
．．．
絮叨(xùdɑo)怠慢(dài)撺掇(cuānduo)
．．．．．
凫水(fú)潺潺(chán)蕴藻(zǎo)
．．．
家眷(juàn)皎洁(jiǎo)漂渺(miǎo)
．．．
纠葛(gé)
．
(2)解释下列词语。
归省:指出嫁的女儿回娘家看望父母。省,探望、问候(多指对尊长)。
行辈:辈分。
惮:怕,畏惧。
撺掇:从旁鼓动人做某事。
自失:指听得出神而忘了自己。
旺相:茂盛。
怠慢:招待不周。
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚定不可动摇。
疏疏朗朗:形容稀疏的样子。
扫兴:正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。兴,兴致。
纠葛:纠缠不清的事情。葛,葛藤,比喻纠缠不清的关系。
2.作者介绍。
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的文学家、思想家、革命
家。有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂
文集《坟》《三闲集》等,都收在《鲁迅全集》里。
3.创作背景。
课文节选自鲁迅1922年写的一篇短篇小说。小说以少年时代的生活经历为依据,用第一
人称写“我”20年来3次看戏的经历:两次是辛亥革命后在北京看京戏,一次是少年时代在
浙江绍兴的小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分表达了作者对少年时代生活的
怀念,特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知。
1.本文的线索是什么?根据线索理清文章思路。
【交流点拨】线索:看社戏。
(1)看戏前(1~9):平桥乐土,盼望社戏。
(2)看戏中(10~30):月下行船,船头看戏。
(3)看戏后(22~40):月夜归航,偷豆余波。
2.围绕看社戏这一中心情节,全文先后写了哪些具体情节?
【交流点拨】随母亲归省平桥村——钓虾放牛——戏前波折——夜航去看戏——赵庄看
社戏——归航偷豆——六一公公送豆。
3.课文详细写了哪些情节?围绕这些情节,作者描述了许多丰富的内容。这些内容给你留
下了怎样难忘的印象?
【交流点拨】(1)文章详写的情节有:戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。
(2)①戏前波折,扣人
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