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新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计

新北师大版六年级上册搭积木比赛教案设计

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《搭积木比赛》教学设计

教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”

科学知识与技能：1.能够恰当辨识从相同方向观测至的立体图形的形状，并图画出来草图。

2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。

3.能够根据取值的从两个方向观测至的平面图形的形状，确认搭起这个立体图形所须要的小立方块的数量范围。

过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原

情感、态度与价值观：培育学生勤奋好学动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。教学重点：能够根据立体图形图画出来适当观察点的平面图形。

教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方

体的数量范围。

教具准备：ppt课件

学具准备工作：若干个大正方体、正方形格子纸

教学过程：一、创设情境，引入新课

1、师：同学们，今天的数学课我们先去观赏一首古诗，小诗人苏轼的《题西林壁》，能够背下来吗？（鼓励学生魏腰）这首诗什么意思，你晓得吗？（王莎莎提问）

2、师小结：大诗人苏轼从不同的角度看庐山，看到的景象是不一样的。而我们在生活也看过许许多多的物体，从不同的角度去观察，看到的也会是不一样的。

3、师：这文言，我们将在“搭积木比赛”的活动中稳步自学有关观测物体的问题。（板书课题：“观测物体——搭积木比赛”）

[设计意图]由古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，同时让学生认识到从“不同角度观察，所看到的结果是不一样的”这一道理，并将此由生活中的现象引入本节课的数学探究中来，进而引入新课。

（一）1、民主自由乘立体图形。

同学们都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提条件是什么（进行科学的设计），我们今天就当一次小小设计师，用我们课前准备好的小立方体块搭出你喜欢的立体图形，看我们八个组那个那个组

在规定的时间里乘的种类最多,特别注意搞好记录。（存有多少乘多少，充分调动自学积极性，时间为2分钟，学生发生了多种答案，老师巡查课堂）。

2、那个小组敢上台挑战一下，在台上搭一搭。（可以让其他组的同学进行补充）同学们都搭的非常好。

3，必须想要沦为不好的设计师，我们首先必须学会观测，想一想，从我们刚才所设计的立体图形分别从负面看看就是什么形状，从侧面、上面看看呢？

（二）搭积木比赛

1．比赛一“图画一图画”

课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。

(1)明晰比赛规则。

观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。

(2)(课件出具教材32页顽皮快收的立体图形)观测顽皮快收的立体图形，看看存有什么特点。

①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。

②学生汇报观测至的结果。

(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)

(3)从上面、负面、左面三个方向观测搭起的立体图形，并图画出来看见的形状。

①学生动手画一画。老师找一个组来一体机上画一画，画好的组可以动手搭一个这样的立体图形来验证一下你的结论。

②每个小组展现孔颖草的图形，并说一说从哪个方向观测至的平面图形。

③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。

(4)展开评价。

2．比赛二“搭一搭”

课件出具第二项比赛：根据从取值的两个方向观测至的平面图形，确认搭起这个立体图形所须要的小正方体的数量范围。

(1)从正面和左面看到的形状如下图：

(2)回答：乘这样的立体图形，最少须要几个大正方体？最多可以存有几个大正方体？

(3)学生小组合作：先交流，再动手操作。

(4)各小组展现乘不好的立体图形。(引导相同的斜对角)

(5)说一说你是怎样设计这个立体图形的？分别用了几个小正方体？

(6)回答：你们快收的立体图形各不相同，你从中辨认出了什么？

教师小结：根据从给定的两个方向观察到的平面图形不能确定这个立体图形的形状，但

能够确认搭起这个立体图形所须要的小正方体的数量范围。

3．比赛三“看谁搭的多”

课件出具第三项比赛：根据从上面观测至的形状，用6个大正方体乘一个立体图形。

(1)从上面观察到的形状如下图：

(2)回答：用6个大正方体乘光学上面