初中数学八年级《直角三角形全等的判定》教学设计 .pdfVIP

§三角形全等的条件（第4课时）

一、教课目的

知识与技术：直角三角形全等的条件：“斜边、直角边”．

过程与方法：经历研究直角三角形全等条件的过程，领会一般与特别的辩证关

系．掌握直角三角形全等的条件：“斜边、直角边”．能运用全等三角形的条件，

解决简单的推理证明问题．

感情、态度与价值观：经过绘图、研究、概括、沟通使学生获取一些研究问题的

经验和方法．发展实践能力和创新精神

二、教课重难点

教课要点:运用直角三角形全等的条件解决一些实质问题。

教课难点：娴熟运用直角三角形全等的条件解决一些实质问题。

三、教课过程

（一）单元导入，明确目标

1、判断两个三角形全等的方法：、、、

2、如图，Rt△ABC中，直角边是、，斜边是

3、如图，AB⊥BE于C，DE⊥BE于E，

（1）若∠A=∠D，AB=DE，

则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）

依据（用简写法）

（2）若∠A=∠D，BC=EF，

则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）

依据（用简写法）

（3）若AB=DE，BC=EF，

则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）

依据（用简写法）

（4）若AB=DE，BC=EF，AC=DF

则△ABC与△DEF（填“全等”或“不全等”）

依据（用简写法）

（二）问题引领，研究新知

如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形能

否全等，但两个三角形都有一条直角边

被花盆遮住无法丈量．（播放课件）

（1）你能帮他想个方法吗？

（2）假如他只带了一个卷尺，能达成这

个任务吗？

（1）[生]能有两种方法．

第一种方法：用直尺量出斜边的长度，再用量角度量出此中一个锐角的大

小，若它们对应相等，依据“AAS”能够证明两直角三角形是全等的．

第二种方法：用直尺量出不被遮住的直角边长度，再用量角度量出此中一个

锐角的大小，若它们对应相等，依据“ASA”或“AAS”，能够证明这两个直角

三角形全等．

但是，没有量角器，只有卷尺，那么他只好量出斜边长度和不被遮住的直

角边边长，但是它们又不是“两边夹一角的关系”，因此我无法判断它们全等．

[师]这位师傅量了斜边长和没遮住的直角边边长，发现它们对应相等，于是

他判断这两个三角形全等．你相信吗？

（三）小组报告，教师点拨

做一做：

随意画一个Rt△ABC，使∠C=90°，再画一个Rt△A＇B＇C＇，使∠C＇=90°，

B＇C＇=BC，A＇B＇=AB，而后把画好的Rt△A＇B＇C＇剪下来放到N

Rt△ABC上，

AN

A＇

你发现了什么？

（学生自主达成后，与伙伴沟通作图心得，而后由一名同学口述作图方

法．老师做多媒体课件演示，激发学习兴趣）．

作法：

（1）画∠MC＇N=90°；B＇

（2）在射线C＇M上取B＇C＇=BC；