基于学情提升教师教材分析处理能力 .pdfVIP

基于学情提升教师教材分析处理能力 .pdf

基于学情提升教师教材分析处理能力

摘要：学情分析是教与学的基础，没有基于学情的教学，无疑是空中楼阁。

这就要求教师正确认识学生的学习状态，准确的利用多元的教学资源，积极的开

展教材拓展探索，让学生能根据教师设计的生活情境、操作实践、问题解决等巧

妙的教材处理方式来汲取知识，提升核心素养。教师重视提高自己的学情处理与

转化能力，教材分析与整合能力，从多维度提升教学水平，再反扑到课堂，给学

生实施精准教学，实现教与学的双赢。

关键词：基于学情；教材分析；处理能力

正文：在每一个学期的开始，数学教师都要先对教材有充分的认识，包括本

册教材的内容、教学总目标、核心单元、课时安排、编排特点等等。经历单元分

析、课时的教材分析过程，提高教材分析解读能力；常规的认识后也可把教师教

材用书后面的一些案例应该进行有效的解读，因为在案例当中都有一些国家级和

获奖的优秀案例，这对于教材处理的方法也能进行有效的学习。由于教材只提供

一些简单的内容，还要教师对教材当中的知识去进行扩展，有意识根据班级学生

知识基础、生活经验，寻找到便于理解情境内容，适当本土化处理、整合处理教

材，提高教学内容的针对性、趣味性、有效性。

一、正确认识学生学习状态

学生系统学习数学知识时，都会经历模糊到清晰的过程。根据学情分析教育