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2024年小学数学教研组学年工作总结

在紧张忙碌的教学工作中，一学期即将过去。在本学期中，我校

全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，在继续推进我校“在

学习中反思，在反思中前进”校本教研模式的同时，把新课程标准的

新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思

想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准指导教师进入课堂。

在本学期中我们全组的数学教师参加了“新课标”小学数学优秀

课例观摩暨学术报告会，鲜明的教学理念，全新教学的框架，明晰的

教学目标，非凡的教育机智，充分体现以学生为主体的思想，使我们

有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标

准及课程实施建议有更深的了解，给教师展示了一个空前的教育前

景，通过学习和反思，我们每人都撰写了一篇学习的心得体会，并在

天河部落小学数学的专栏中发表，特别是梁曼影和宋伟霞两位老师还

撰写了《让学生的潜能在课堂上得到充分发挥》、《快乐的数学》教

学案例及反思，与其它教师共同学习和探讨，本学期的教研中，我们

还开展了教育机智现场发挥教研活动，在活动中教师们用自己的教育

机智化解了一个又一个教育难题。我们还经常组织学习有关新课标的

文章，例如：“怎样才算一节好课”“浅谈新课的导入”“如何开发

生活中的数学资源”等，使各年级在新课程标准的指导下教育教学改

革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

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本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程

标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环

境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都

能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生

之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在校长的带领下，紧扣新

课程标准，每个人上了一堂教学研讨课，积极利用各种教学资源，创

造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的

案例。吕红英校长讲五年级《分数的意义》一节课成功的展示了充分

发挥学生已有的知识基础，以教师为主导，学生为主体，创新为主

轴，活动为主线，学生发展为本的原则以促进学生的主动探索为目

标，改变传统的教学方法，重组教材，倡导学生自主探究的学习方

式，收到良好的教学效果，得到听老师的充分肯定。为年青教师上了

一堂优秀的示范课。实践表明，这种互相听课的方式，有利于教师之

间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，

实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏

漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，

教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教

学水评是十分有用。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研

究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了

许多有益的经验与启示。六年级的复习课《立体图形的表面积和体

积》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过归纳分析各立体图

形体积公式的内在联系，数学思想方法得于渗透。学生在观察、操

作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，空间观念得到

了发展，解决实际问题的能力及创新意识得到了提高。应用了然于

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心。使学生的智慧、能力、情感、心度受到震撼，心理得到满足，学

生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐

趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的

新的空间、载体和途径。同时也要处理好应用意识与解决问题的重要

性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识

和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发

展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好

基础，培养学生创新能力”，以“在学习中反思，在反思中前进”的

校本教研模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效

率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热

情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手

段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关

注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注

学生学习数学的兴趣，在全校数学综合能力