新高考背景下的历史学科试题特点与有效教学 高三历史统编版一轮复习.pptxVIP

新高考背景下的历史学科试题特点与有效教学

高考历史复习专题★★;一、新高考的灵魂

二、新高考背景下历史学科命题的依据与抓手

三、试题举例与特点分析

四、更新教学理念，强化思维认知，培养核心素养;一、新高考的灵魂;经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

……

这个新时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近世界舞台中央、不断为人类作出更大贡献的时代。

——习近平《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利－－在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》;2049需要的，是站立于世界舞台中央的中国人，应具有鲜明的中国标识！

2049需要的，是能走到世界舞台中央的中国人，应具有相当的智慧与能力！

2049需要的，是站在世界舞台的中央的中国人，应具有世界视野和人类情怀！;20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。

----中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

（2020年10月13日）

学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。

----《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订》

;新高考的灵魂：

考查学生适应时代要求的独立自主灵活处理问题的能力。;二、新高考背景下历史学科命题的依据与抓手;水平

;符合唯物史观的基本观点：

1.人类是从古猿逐渐进化而来的，劳动创造了人。

2.人类社会与自然环境相互作用，相互影响。

3.生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。

4.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

5.社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有反作用。

6.历史发展的必然性寓于偶然性之中。

7.任何社会形态的发展，都是普遍性和特殊性的辩证统一。

8.社会形态由低级向高级发展。

9.阶级的存在仅仅同生产发展的一定历史??段相联系。由社会基本矛盾所推动的社会的发展、社会形态的变革，在阶级社会中是通过阶级斗争、国家政权的更替和政治革命实现的。阶级和阶级斗争不是永恒存在的社会现象，而会随着生产的发展出现、发展和消灭。

10.人民群众是历史的创造者。

11.历史人物对社会发展具有一定的作用。

……;（2023年全国新课标卷?源自网络）24．中国新石器时代晚期，南方的良渚文化与北方的龙山文化都呈现出向更高社会阶段发展的迹象，这主要表现在

A．公共墓地出现B．农业的产生

C．贫富分化加剧D．文字的使用

（理解人类社会形态从低级到高级发展）

（2024年重庆卷?源自网络）4.王安石认为，“天是自然的、物质的，沿着自己的道路即“天道”运行和变化着，“可谓无作好，无作恶，无偏无党，无反无侧。人也同样按照自己的道路即“人道”活动和发展着。这主要反映了王安石

A.朴素的辩证法思想B.传统的伦理观

C.朴素的唯物论思想D.传统的天命观

（理解唯物主义）;水平;（准确运用时空观念）;（准确运用时空观念）;水平;（2023年全国新课标卷?源自网络）27．

表1;（利用史料，史学研究方法）;水平;试题2（源自课标）

材料

关于第二次世界大战起点的各种观点

——摘编自张海鹏《第二次世界大战的宏观反思》等

问题

（1）关于第二次世界大战起点存在多种观点，分析其原因。

（2）从材料中选择你赞成的一种观点并说明理由（也可提出你自己的观点并加以说明）。;本题设定的考查目标是学业质量水平3和水平4，重点考查历史解释的能力。为此，根据这两个水平的具体要求，需要选择符合以下条件的一件具体史事：首先，对该史事存在着多种解释；其次，学生根据所学知识和提供的材料，可以从多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析；第三，学生根据所学知识和提供的材料，可以验证已有的历史解释或者提出新的解释。根据这些条件，本题选择第二次世界大战这一具体史事，对第二次世界大战起点的判断是人们对它所作的历史解释，第二次世界大战起点的不同观点是对它的多种解释。问题（1）要求学生分析关于第二次世界大战起点存在不同观点的原因，对应学业质量水平3。学生根据所学的关于第二次世界大战进程的历史知识和上述材料中所给出的各种观点的主张者，可以完成要求。问题（2）要求学生从材料中选择自己赞成的一种观点并说明理由（也可提出自己的