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《20以内的数》复习课教学设计一等奖

1、《20以内的数》复习课教学设计一等奖

指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

(2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系?

-认识图形、认识钟表教学设计

教学内容：认识图形、认识钟表

教学目标：

1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。

2、一方面巩固钟表中整时和半时的.认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。

教学过程：

一、认识图形

1、出示第116页第4题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球

（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。

（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。

（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？

（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？

2.出示第117页第5题

（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆

（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。

3.对比

(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。

(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？

引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？

(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？

(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。

二.认识钟表

1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。

2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。

（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。

（2）完成书上第120页的第9题。

同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？

3、数字表示法

（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？

（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。

三、小结

四.游戏

在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？

2、《20以内的数》复习课教学设计一等奖

复习目标：

1、能够熟练并正确的读写100以内的数

2、进一步理解个位、十位、百位上的数表示的意义，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、掌握100以内数的顺序，能正确比较100以内数的大小。

4、会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

复习重点：

能够熟练并正确地数、读、写100以内的数，能正确比较100以内数的大小，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。能正确认识计数单位“个”“十”和“百”，进一步理解个位，十位，百位上的数表示的意义。

复习准备：

活动的表格

复习过程：

一、导入：

我们已经学习了100以内的数。今天老师邀请班的小朋友和老师一起复习100以内的数。（板书：100以内的书）二、布置活动任务出示表格：

教师示范：你愿意在十位和个位上任意画出圆片吗？你想在十位和个位画几个圆，你来说我

来画。（设计意图：由于一年级的学生表格还看不懂，所以我安排了这个环节）师：你能学老师这样，同桌两人齐心协力合作。完成你们手中的表格吗？

三、活动开始

教师巡视并收集学生出现的问题。（设计意图：让学生自主的整理所学过的`知识。为学生创造了交大的思维空间，培养学生的合作能力和动手能力。）

四、活动结束

1、各小组从你记录的数中选一个进行汇报，教师记录。2、欣赏学生的作品

3、投影反馈错例（设计意图：复习了100以内数的读写法、组成。对学生日常生活中常见的错误进行反馈，修正。）