反比例函数教案.docVIP

“学程导航”课时教学计划

施教日期：年月日

教学内容

25.1.1反比例函数

共几课时

1

课型

新授

第几课时

1

教

学

目

标

1、经历抽象反比例函数概念的过程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。

2、经历抽象反比例函数概念的过程，体会数学学习的重要性，提升学生的学习数学的兴趣。

3、经历抽象反比例函数概念的过程，发展学生的抽象思维水平，提升数学化意识。

教

学

重

难

点

重点：理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式

难点：理解反比例的概念及三种形式。

教

学

资

源

学生对函数已有理解，曾学过一次函数、二次函数

预

习

设

计

见“导学单”

学程预设

导学策略

调整与反思

复习旧知

1.函数的定义

2.什么是正比例函数、一次函数？二次函数？它们的一般形式是怎样的？

导入新课

问题：（1）京沪线铁路全长1463km，某次列车的平均速度vkm/h随此次列车的全程运行时间th的变化而变化，其关系可用函数式表示为：

（2）某住宅小区要种植一个面积为1000m2矩形草坪，草坪的长ym随宽xm的变化而变化，可用函数式表示为

(3)已知北京市的总面积为1.68×104km2，人均占有的土地面积Skm2/人，随全市总人口n人的变化而变化，其关系可用函数式表示为．

探究新知

1.反比例函数的概念：

形如的函数称为反比例函数其中x是自变量，y是函数。自变量的取值范围是不为０的全体实数。

除了上面的形式外，反比例函数还能够表示为 或

2.即时反馈

下列函数中哪些是反比例函数?并指出相对应的k值。

①y=3x-1②y=2x2③④⑤⑥⑦xy=3⑧

3.课堂练习

【例1】已知y是x的反比例函数，当x=2时，y=6．

（1）写出y与x的函数关系式；

（2）求当x=4时y的值．

例2.若反比例函数y=与一次函数y=2x-4的图象都过点A（m，2）．

（1）求点A坐标．

（2）求反比例函数解析式．

四、随堂检测

1．写出下列函数关系式，并指出它们各是什么函数

（1）平行四边形面积是24cm2，它的一边长xm和这边上的高hcm之间的关系是．

（2）用10元钱去买同一种菜，买这种菜的数量mkg与单价n元/kg之间的关系是

（3）老李家一块地收粮食1000kg，这块地的亩数S与亩产量tkg/亩之间的关系是

2．若y是x-1的反比例函数，则x的取值范围是

3．当m＝时，关于x的函数是反比例函数？

4．已知y与x成反比例，且当x＝－2时，y＝3，则y与x之间的函数关系式是，当x＝－3时，y＝

课堂小结

反比例函数的意义及形式

教师注重学生对已学知识的掌握情况。先让学生实行小组合作交流,再实行全班性的问答或交流.

先让学生实行小组合作交流,再实行全班性的问答或交流.学生用自己的语言说明两个变量间的关系为什么能够看着函数,了解所讨论的函数的表达形式.

教师组织学生讨论,提问学生,师生互动.

教师重点注重学生：

能否积极主动地合作交流。

能否用语言说明两个变量间的关系。

能否了解所讨论的函数表达形式，形成反比例函数概念的具体形象。

提问：上面所列出函数是我们曾学过的函数吗？

你能否根据这个类函数的共同特点，类比正比例写出这种函数的一般形式？

提问：反比例函数中自变量的取值范围是多少？

教师强调反比例函数的另两种形式

xy=ky=kx-1

教师注重学生能否理解反比例函数的概念及三种形式；

变式练习：

变式一：已知y与x2成反比例，

当x＝3时，y＝4，

写出y和x之间的函数解析式

变式二：已知y与x+1成反比例，

当x＝3时，y＝4，

写出y和x之间的函数解析式

学生独立思考，然后小组合作交流。教师巡视，查看学生完成的情况，并给予即时引导。

教师巡视，查看学生完成的情况，并给予后进生即时引导。

批改并即时校对

教师用提问的方式实行课堂总结

作

业

设

计