人教PEP版英语三下《Unit 4 Where is my car》各说课稿.docxVIP

人教PEP版英语三下《Unit4Whereismycar》各说课稿

一.教材分析

《Unit4Whereismycar》是人教PEP版英语三下的一个单元，主题是“我的车在哪里”，主要围绕着物体的位置展开。本单元的核心句型是“Whereismy…?It’sin/on/under…”，通过这个句型，学生可以学会询问和描述物体的位置。教材中还引入了表示位置的介词in,on,under，以及一般疑问句的构成和回答方式。此外，本单元还要求学生能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行交流。

二.学情分析

学生在进入三年级之前已经学习了英语的基础知识，包括简单的日常用语、颜色、数字等。但是，对于描述物体位置的句型和表示位置的介词可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这些新知识。此外，学生可能对于一般疑问句的构成和回答方式还不够熟悉，也需要在教学过程中进行特别的引导和练习。

三.说教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑问句进行提问和回答。

能力目标：学生能够运用所学的句型和词汇描述物体的位置，能够用英语进行简单的交流。

情感目标：通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神，增强学生学习英语的兴趣。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握本单元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑问句进行提问和回答。

难点：学生能够正确运用表示位置的介词in,on,under，以及一般疑问句的构成和回答方式。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和合作学习法。

教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六.说教学过程

导入：通过歌曲“Whereismycar?”引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

呈现：展示实物或图片，引导学生用英语描述物体的位置。

操练：通过师生互动、生生互动，让学生充分练习本课的核心句型。

练习：设置情境，让学生运用所学的句型和词汇进行交流。

巩固：通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

拓展：引导学生运用一般疑问句进行提问和回答，提高学生的语言运用能力。

七.说板书设计

板书设计要清晰、简洁，能够帮助学生理解和记忆本课的核心内容。可以设计一个汽车轮廓，中间加上核心句型和表示位置的介词，让学生一目了然。

八.说教学评价

教学评价可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。形成性评价主要通过课堂表现、小组活动参与度等方面进行，终结性评价可以通过测试来检验学生的学习效果。

九.说教学反思

在教学结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习兴趣和积极性，不断激发学生的学习动力。

知识点儿整理：

核心句型：学生需要掌握本单元的核心句型“Whereismy…?It’sin/on/under…”，并能用一般疑问句进行提问和回答。例如：“Whereismycar?It’sinthegarage.”

介词：学生需要学习并掌握表示位置的介词in,on,under。例如：“Whereismybook?It’sonthetable.”

一般疑问句：学生需要学会如何构成一般疑问句，并掌握回答的一般疑问句的方式。例如：“Isyourbookonthetable?”回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”

词汇：学生需要学习和掌握与描述物体位置相关的词汇，如：car,garage,table,desk,floor等。

听力理解：学生需要能够听懂并理解一般疑问句和回答。例如：“Isyourcarinthegarage?”回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”

口语表达：学生需要能够用英语口语准确地表达物体的位置。例如：“Mybookisonthetable.”

阅读理解：学生需要能够理解简单的英语句子，并能根据上下文推测物体的位置。例如：“Ican’tfindmykeys.Haveyouseenthem?”回答：“Yes,Isawthemonthetable.”

书写能力：学生需要能够书写简单的英语句子，描述物体的位置。例如：“Mypenisunderthedesk.”

语法结构：学生需要掌握一般疑问句的构成方式，并能正确运用。例如：“Isyourcarinthegarage?”

合作学习：学生需要能够在小组活