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数学一年级的重点难点整理

期末的脚步越来越临近了，一年级的这群小不点也将与大哥哥大

姐姐们一起迎接期末考的检测了。作为家长，心中一边期待着孩子们

在学习上有进步、有收获，一边还会有些担忧与不安。那么，就跟着

我一起细致梳理一下数学一年级的重点难点整理，为孩子们复习迎考

明晰思路。

01梳理认数，发展数感

“100以内数的认识”的梳理，主要包括进一步理解数位、计数

单位、数的组成等知识，提高数数、读数、写数的能力，感受数的大

小，从而发展初步的数感。重点是100以内数的含义和读写方法，难

点是用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的

大小关系。

1建立数位概念

要使孩子们建立数位概念，因为这是理解数的含义，正确读写，

理清数的顺序和大小，明确数的组成的前提和基础，能使他们形成相

应的数感，并对以后认识更大的数也有着重要的影响。

熟记“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百

位”，明确个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上

的数表示几个百。这样，要理解数的组成，可把数置于数位中去分析，

自然简单多了。

读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几;写数时，有几

个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。

比大小时，位数多的比较大。如果位数相同，都是两位数，那就

先比十位，十位上大的数比较大;如果十位也相同，那就再比个位。

2感知“满10进1”

“满10进1”的基本计数方法是认数的关键。在复习时要使孩子

们体会到数满10根小棒都要捆成一捆，即10个一是1个十;1捆1捆

数，数满10捆就要捆成一大捆，即10个十就是一百。

数数时，最难的是几十九加1是多少。可依据“满10进1”的计

数原理，9+1=10，所以应是比原来的几个十还要多1个十。

3描述大小关系

在孩子们会比较100以内数的大小的基础上，请他们运用“多一

些”“少一些”“多得多”“少得多”(或“大一些”“小一些”“大

得多”“小得多”)等词语描述两个100以内数的大小关系。在这里，

首先要明确这些词语表示的意思：“多一些”是多一点点，“少一些”

是少一点点，“多得多”是多很多很多，“少得多”是少很多很多，

“差不多”是多一点点或少一点点，非常接近的意思。在描述关系时，

要根据两个数之间相差的程度合理选择。如：

50比45(大一些)85比45(大得多)10比45(小得多)

4分清单数双数

单数是指个位上是1、3、5、7、9的数，双数是指个位上是0、

2、4、6、8的数。要区分一个数是单数还是双数，只要看这个数的个

位上的数即可。

02注重计算，夯实基础

1口算的复习

一(下)的口算主要包括：20以内的退位减法，整十数加一位数及

相应的减法，整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，以及两位

数加、减一位数的口算。

在这些口算中，20以内的退位减法是基础，其实也应该包括上学

期学习的20以内的进位加法。因为这些口算是学习两位数加一位数(进

位)、两位数减一位数(退位)的关键，当然也是笔算的关键。因此，正

确、熟练地口算20以内的进位加和退位减至关重要。练习口算时可以

题组的形式出现，如看到13-8=5，马上想到13-5=8及相应的加法算

式5+8=13、8+5=13，这样可以大大提高口算的效率。

重点是正确熟练地口算需要进位的两位数加一位数以及需要退位

的两位数减一位数。难点是理解“满10进1”和“退1作10”的算理

以及处理方法。当然，复习时关键是理清两位数加一位数进位与不进

位、两位数减一位数退位与不退位及两位数加、减一位数与加、减整

十数的区别与联系。同样可以题组的形式加以对比，如：

两位数加一位数，如果个位相加不满10，加数十位上的数就是得

数十位上的数;如果个位相加满10，得数十位上的数会大1。

两位数减一位数，如果个位够减，被减数十位上的数就是得数十

位上的数;如果个位不够减，得数十位上的数会小1。

两位数加、减一位数，是把个位上的数先相加或相减;而两位数加、

减整十数，是把十位上的数先相加或相减。

加强比较，明确方法，适当进