小学教育课题申报书：新时代背景下小学劳动教育有效实施策略研究.pdf

小学教育课题申报书：新时代背景下小学

劳动教育有效实施策略研究

暂无格式错误和明显问题的段落。

在新时代背景下，小学劳动教育的有效实施策略研究显得

尤为重要。XXX曾指出，要在学生中弘扬劳动精神，教育引

导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、

劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实

劳动、创造性劳动。2020年3月，中共中央、国务院印发了

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教

育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学

校、社会各方面。然而，我校地处城乡结合部，大部分小学生

都是独生子女，家长文化水平不高，不知如何进行劳动教育。

而学校教育中，劳动课程的开展也存在局限性，无法真正走进

学生的心中，导致孩子劳动意识淡薄、动手操作能力低下。因

此，如何有效实施小学劳动教育，成为当前教育体系中的短板，

需要探索解决的问题。

针对这一问题，我们将劳动课程作为构建多元化、系列化

的学校自主拓展型课程体系的总称，在原有课程体系不变的情

况下，整合学校已有资源，结合乡镇学校特色，将劳动实践课

程整合到校本学科教学中。通过让每一个孩子在活动体验中牢

固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的

观念，体会劳动创造美好生活，热爱劳动，尊重普通劳动者，

培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，具备满足生存发展

需要的基本劳动能力，形成良好的劳动惯。

在国外同类课题文献综述方面，暂无相关资料。

经过搜集网上资料和文献查阅，我们发现欧美等国的劳动

课程资源非常丰富，学校可以利用各类博物馆、科学馆、艺术

馆、纪念馆、图书馆、公园、植物园等作为劳动教育的实践基

地。这些场馆不仅设备齐全，而且注重教育功能，因此在劳动

教育活动及材料的设计方面经常别出心裁，贴近学生的认知特

点与需求，例如使用漫画、雕塑、电视短片、游戏等方式来活

跃展览，增强实践性、参与性和互动性来激发学生兴趣。国家

课程标准已经明确校外教育可与学校课程连接，形成了丰富自

主的课程设置、多样化的授课形式和完善的人员培训制度。

自50年代以来，我国教育就提出了“教育与生产劳动相结

合”的方针，“德智体美劳”全面发展的五字育人方针。20世纪

80年代以来，我国中小学劳动教育经历了恢复兴起、全面探

索和深入发展三个阶段。研究者在中小学教育理论探讨、实践

探索和状况调查等方面做了系统研究。未来我国中小学教育研

究应该扩宽研究的国际视野、开展基于核心素养的研究、构建

劳动教育课程体系、加强学科教学渗透研究、推进实证研究等。

在新时代背景下，开展小学劳动教育实施策略研究，能够

促进学校开齐开足劳动教育课程，统筹安排课内外劳动实践时

间，结合学段特点和所在地区实际，规划好劳动教育课程内容，

注重马克思主义劳动观、有关劳动技能的研究，加强对劳动教

育的研究，不断改进劳动教育方法和组织形式，注重激发学生

内在需要和动力，提高教育效果。

本研究的目标包括：培养学生的动手、动脑及手脑协调的

能力，培养学生的劳动技能；通过劳动实践，培养学生的团结

协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校、生

活和劳动，同时也培养他们整韧的意志品质；探索、构建学校

劳动教育课程教学模式，为总课题提供实践经验和理论研究资

料；通过开展劳动教育课程教学模式实验研究活动，促进学生

和教师发展，进一步推进素质教育；通过开展劳动教育课程教

学模式实验研究，全面提高教学质量，培育学校特色。

本研究的内容包括：依托现有资源，拓展劳动实践基地。

学校每周开设一节综合实践课，专注于教授学生各种劳动

知识和技能，包括家务劳动、小制作、垃圾分类等。课堂上，

专职老师会详细讲解和演示劳动过程，让学生在课后进行实践

并进行反馈。每学期末，学生需要提交有关劳动课的计划、教

学设计、劳动课记录、反思、学生的劳动作业等。

学校利用绿化面积较大的空地作为蔬菜种植园及花卉、苗

木繁育基地，开展植物种植特色课程。学校成立领导小组，建

立定期组织学生参加劳动实践的活动制度，以班级为单位，以

学生为主体，全方位开展劳技教育和劳动实践。

学校与周边工厂搭建劳动实践桥梁，例如学生可以到

XXX参观研究及劳动实践，研究纺织工吃苦耐劳的工作精神。

为了丰富劳动教育形式，学校注重劳动教育与各门学科教

学的结合，将课堂教学与劳动教育有机结合。此外，学