2024-2025年高中化学 专题2 第1单元 第2课时 原子核外电子的排布说课稿 苏教版选修3.docxVIP

2024-2025年高中化学专题2第1单元第2课时原子核外电子的排布说课稿苏教版选修3

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025年高中化学苏教版选修3专题2第1单元第2课时《原子核外电子的排布》。本节课主要讲解原子核外电子的分布规律，包括电子层的概念、电子云的形状、电子的能级分布以及电子排布的规则。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习的原子结构、元素周期表和化学键的知识有关联。通过本节课的学习，学生可以更好地理解元素周期表中元素性质的周期性变化，以及化学键的形成原理。同时，原子核外电子的排布规律也是后续学习分子轨道理论、元素性质预测等知识的基础。

核心素养目标

1.理解原子核外电子排布的基本规律，培养宏观辨识与微观探析的思维能力。

2.通过分析电子排布与元素周期律的关系，发展科学探究与创新意识。

3.能够运用电子排布的知识解释化学现象，提高解决实际问题的能力。

4.在学习过程中，培养合作学习的精神，增强信息获取与处理的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于原子结构的基本知识，包括原子的组成、原子核的结构以及元素周期表的基本概念。他们对电子的认识停留于简单的层次，如电子是围绕原子核运动的粒子。

2.高中阶段的学生对科学现象具有较强的好奇心，他们喜欢通过实验和探究来学习新知识。在能力方面，他们已经具备了一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念。在学习风格上，学生倾向于通过实例和实际应用来加深对概念的理解。

3.学生在学习原子核外电子排布时可能遇到的困难和挑战包括：理解电子云的概念、掌握电子能级分布的规律、以及电子排布规则的应用。此外，将电子排布与元素周期律相联系，以及如何运用这些知识解释化学键的形成等，都可能是学生需要克服的难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解，帮助学生建立原子核外电子排布的基本概念和规律。

-讨论法：组织学生就电子排布与元素周期律的关系进行小组讨论，促进深入理解和知识内化。

-实验法：利用模拟软件或实物模型，让学生直观感受电子排布的三维结构。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示电子排布的图像和动画，增强直观性。

-教学软件：运用化学教育软件，如ChemDraw，让学生亲自构建和观察电子排布模型。

-网络资源：利用在线资源，如教育网站和视频，提供额外的学习材料和实例，拓展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示不同元素的原子模型，引发学生对原子结构的思考。

-提出问题：询问学生，为什么不同的元素会有不同的化学性质？

-引导学生回顾已学知识，如原子的组成，为学习新知识做铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解电子层的概念，通过PPT展示电子层结构，让学生直观理解。

-讲解电子云的形状，使用ChemDraw软件展示不同电子云的图像。

-介绍电子能级分布规律，通过动画演示电子的能级跃迁。

-讲解电子排布规则，如泡利不相容原理、洪特规则等，结合元素周期表进行讲解。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个元素，让学生写出它们的电子排布。

-小组讨论：学生分组讨论练习题目，相互检查答案，教师巡回指导。

-点评反馈：教师选取几个小组的答案进行点评，指出常见错误和注意事项。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提出问题，如“电子排布与元素周期律有什么关系？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师根据答案进行点评和补充。

-情景模拟：教师模拟一个化学实验，让学生预测实验结果，并解释原因。

5.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生反馈：学生提出本节课的疑问，教师解答。

-布置作业：教师布置相关练习题，巩固所学知识。

6.教学延伸（5分钟）

-教师提供一些拓展阅读材料，如相关科学家的研究论文，激发学生的探究兴趣。

-鼓励学生参与学校的科学俱乐部活动，将所学知识应用于实践。

整个教学过程中，教师注重引导学生主动探究，通过提问、讨论、练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和核心素养。同时，教师关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

知识点梳理

1.原子核外电子排布的基本概念

-原子核外电子：围绕原子核运动的电子。

-电子层：电子按照能量大小分布在不同的层上。

-电子云：电子在原子核外空间中的概率分布。

2.电子排布的规律

-能量最低原理：电子首先占据能量最低的轨道。

-泡利不相容原理：每个原子轨道上最多只能容纳两个自旋状态相反的电子。

-洪特规则：在等价轨道