教师资格考试高级中学学科知识与教学能力体育与健康试卷及答案指导.docxVIP

教师资格考试高级中学体育与健康学科知识与教学能力复习试卷及答案指导

一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）

1、在高中体育与健康教学中，以下哪项教学目标不属于运动技能教学目标？

A.培养学生掌握运动技能

B.提高学生运动技能的运用能力

C.增强学生体质健康水平

D.培养学生合作与竞争意识

答案：C

解析：在高中体育与健康教学中，运动技能教学目标主要包括培养学生掌握运动技能、提高学生运动技能的运用能力和培养学生合作与竞争意识。增强学生体质健康水平虽然也是体育教学的重要目标，但不属于运动技能教学目标的范畴。因此，C选项是正确答案。

2、在体育与健康教学中，以下哪种教学方法适合进行耐力素质训练？

A.模仿法

B.比较法

C.体验法

D.指导法

答案：D

解析：在体育与健康教学中，耐力素质训练需要学生进行持续性的运动，因此指导法是较为适合的教学方法。指导法可以帮助学生掌握正确的运动技巧，调整运动强度，确保训练效果。而模仿法、比较法和体验法则更适用于技能技巧的传授和体验。因此，D选项是正确答案。

3、下列哪一项不是运动技能学习过程中常用的测量指标？

A.动作准确性

B.动作时间

C.血压变化

D.动作协调性

答案：C

解析：在运动技能学习的过程中，我们通常关注的是与动作执行直接相关的指标，例如动作的准确性（A）、完成动作所需的时间（B），以及动作的协调性（D）。而血压变化（C）虽然在某些情况下可以反映身体对运动的反应，但它并不是一个直接用于评估运动技能学习成效的标准指标。

4、在制定高中体育课程的教学目标时，以下哪个选项最符合“过程与方法”维度的要求？

A.学生能够描述不同运动项目的基本规则

B.学生能够在团队合作中体现良好的沟通技巧

C.学生能够理解并遵守体育活动中的安全规定

D.学生能够独立完成指定体能测试项目

答案：B

解析：“过程与方法”这一维度强调的是学生在学习过程中所采用的学习方式和解决问题的方法。因此，选项B——学生能够在团队合作中体现良好的沟通技巧，更侧重于学习的过程和方法，反映了学生在实际情境中应用知识和技能的能力。其他选项更多地涉及到知识的理解或结果的达成，而非具体的学习过程或方法。

5、在体育教学中，以下哪项措施有助于提高学生的运动技能掌握效果？

A.仅注重学生的身体素质训练

B.过于强调技术动作的规范化

C.采用多种教学方法，鼓励学生自主练习

D.忽视学生的个体差异，统一教学要求

答案：C

解析：采用多种教学方法，鼓励学生自主练习有助于提高学生的运动技能掌握效果。这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时也能根据学生的个体差异进行针对性的教学，从而提高教学效果。A项忽视了技能训练的重要性，B项过于强调规范化可能会限制学生的创新和自由发挥，D项忽视了学生的个体差异，不利于因材施教。因此，C项是最佳选择。

6、在组织高中体育与健康课堂教学时，教师应如何处理学生的错误动作？

A.立即纠正，不留余地

B.先让学生自我纠正，再给予指导

C.忽略错误动作，继续进行教学

D.对错误动作进行严厉批评

答案：B

解析：在组织高中体育与健康课堂教学时，教师应先让学生自我纠正错误动作，再给予指导。这种方法有助于培养学生的自我监控能力和解决问题的能力。A项立即纠正可能会挫伤学生的自信心，C项忽略错误动作不利于学生技能的提高，D项严厉批评可能会伤害学生的自尊心，不利于建立良好的师生关系。因此，B项是正确的处理方式。

7、在体育与健康课程中，以下哪一项不属于教学设计的基本要素？

A.教学目标

B.教学内容

C.教师的个人兴趣爱好

D.教学方法

答案：C

解析：教学设计的基本要素包括了教学目标、教学内容、教学方法等，这些都是为了确保教学活动的有效性和针对性。教师的个人兴趣爱好虽然可能影响到教师对某些活动或内容的选择，但它并不是教学设计不可或缺的一部分，因此不属于教学设计的基本要素。

8、关于高中体育与健康课程中的“健康行为”培养，下列说法正确的是：

A.健康行为的培养仅限于课堂内的理论学习

B.健康行为的培养应结合学生的日常生活习惯

C.健康行为的培养不需要考虑个体差异

D.健康行为的培养只针对身体健康的方面

答案：B

解析：高中体育与健康课程强调将健康行为的培养融入学生的生活之中，不仅仅局限于课堂上的理论知识传授。它应该与学生的日常生活习惯相结合，帮助学生形成良好的生活习惯和自我健康管理能力。同时，健康行为的培养需要考虑到每个学生的个体差异，包括他们的身体健康状况、心理状态和社会环境等因素，并且不仅关注身体健康，还包括心理健康和社会适应等多个方面。因此，选项B是正确的。

9、在体育与健康教学中，以下哪项措施不属于促进学生身心健康发展的