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小学语文《窗边的小豆豆》导读课教学设计
内容简介：
这是一部自传体小说,作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事.作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园.在小林校长的爱护和引导下,让一般人眼里怪怪的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基础.这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动,而且为现代教育的发展注入了新的活力,成为20世纪全球最有影响的作品之一.
设计理念：
这是一节导读课,顾名思义,就是引导孩子阅读,一般是在孩子阅读这本书之前进行的.导读课有别于单纯意义上的推荐课.推荐主要是单向的信息输出,而导读是分享与引领.所以,导读课并非一味地让孩子听教师讲,而是设计多种形式的活动让孩子积极参与互动,让学生真正分享读书带来的快乐.
而作为导读课最重要的一点就是让学生对读物产生亲近感,引发阅读期待,激发学生的阅读兴趣和阅读热情,让他们箭在弦上,蓄势待发,要我读转化为自主寻求的我要读.
另外,在导读课中,我们也时时不忘对学生的语言训练,以与读书知识、读书方法等的渗透,读书习惯的养成.
教学目标：
1、了解本书的主要内容,并对作者黑柳彻子有所了解.
2、通过猜读等形式,产生阅读整本书的兴趣.
3、在活动中习得一些读书方法,提高学生的阅读能力,拓宽他们知识面.4、4、通过导读活动,激发学生的读书热情,培养学生的读书兴趣.
课时安排：
一课时
教学设计：
一、猜一猜
1、出示豆豆这两个字眼儿,请孩子们动脑筋猜一猜：这会是什么呢？
2、再出示小豆豆时,你又能猜出些什么呢？
3、最后出示窗边的小豆豆时,你还能怎么猜呢？〔建议对这本书有所了解的同学,可以把猜的机会让给其他小朋友,最后由他们来裁决或公布答案〕
4、〔出示小女孩小豆豆的图片〕这位可爱小女孩的名字就叫小豆豆,她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公,这本书是日本作家黑柳彻子创作的.想知道小豆豆是一个怎样的女孩儿吗,那就让我们一起去认识认识吧！
〔设计意图：好猜是孩子的天性,让孩子们猜一猜,至于猜不猜得中结果并不重要,重要的是能迅速拉近与学生间的距离,让学生在不断地猜想中产生阅读期待,满怀兴趣进入下一环节的学习.〕
二、认一认
1、认识小时候的特别小豆豆
〔1〕试一试镜头一：乒乒乓乓
小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关,关了开,足足有上百次！
让学生随着老师的描述试一试〔可以敲桌面代替〕：打开！关上！打开！关上！……,乒乒乓乓十余次后,有什么想说的吗？
〔2〕演一演镜头二：招呼问候
老师简单讲述小豆豆站在窗子旁边和窗外的宣传艺人打招呼的故事,当小豆豆高兴地对教室里的学生们叫道：他们来啦！——当时的教室里会成什么样儿呢？同学们会怎么做呢？
宣传艺人走远了,可小豆豆还站在窗边呢,噢,原来教室的屋檐下飞来一只燕子呢,这时的小豆豆又会怎样招呼问候小燕子呢？你来演一演吧！
〔3〕评一评小豆豆
小豆豆的奇怪故事可不止这两个,还有很多呢！试过演过后,你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦,你能猜得到吗？
〔设计意图：运用试一试、演一演的方式,让孩子走近了那个窗边的小豆豆,引导孩子展开想象,唤起了孩子已有的生活回忆,走进角色,体会角色,从而激发阅读兴趣.〕
2、认识长大后的美丽小豆豆
〔1〕赏一赏：出示黑柳彻子的照片,看看长大后端庄大方的一位女性,看着她大大的眼睛,洋葱头的发型,让学生自由感慨：哇,真漂亮！并出示一句话她就是小豆豆.
〔2〕悟一悟：再出示她就是黑柳彻子.黑柳彻子是谁,你还记得吗？当学生想起黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时,会明白：噢,原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！
师：这种书就叫自传体小说.自传体小说很多时候是用第一人称写成的,可有时候也会用第三人称来写,比如这本《窗边的小豆豆》就属于这种情况.
〔设计意图：在这里,老师很巧妙地让学生了解了什么是自转体小说,不需要名词解释一般的学习,只要让学生体会到自转体小说写的是作者自己的事情就可以了.〕
出示一个因淘气,在一年级就被退学的孩子.让学生读一读这句话,你想说什么？
〔3〕赞一赞：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢,让我们一起来享受享受戴在她头顶上的光环吧,出示：
她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至20##,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书.该书被译成33种文字全球发行,拥有读者数千万.
她是亚洲唯一一位联合国儿童基金会亲善大使,足迹遍与地球的每一个角落.联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后,认为这个人这么了解孩子的心理,再也没有比她更合适的人选了.
她还是世界上最有名的电视节目主持人之一,拥有观众数十亿.
她被美国《纽约地报》、《时代》周刊、《新闻周刊》赞誉为日本最伟
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