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18.2.1矩形的性质教学设计

教学目标：

1、理解矩形的概念，明确矩形与平行四边形的区别与联系.

2、探索并证明矩形的性质，会用矩形的性质解决相关问题.

3、理解“直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半”这一重要结论.

教学重点：矩形不同于一般平行四边形的特殊性质的发现，证明与初

步应用.

教学难点：能从矩形与平行四边形之间特殊与一般的关系出发，探究

矩形的性质；能从矩形出发研究直角三角形中的有关问题.

教学过程：

环节一、复习回顾（平行四边形的定义和性质）(2分钟)

师：前一段我们系统的学习了平行四边形，你都记得哪些知识呢？

生：平行四边形的定义、性质……

师：我们研究任何一个几何图形，首先研究它的定义，然后是性质和

判定方法。

设计意图：让学生感受到研究一个几何图形的基本思路。

环节二、从一般到特殊引出矩形的定义(2分钟)

师：对一类几何图形的研究，我们常常按照从一般到特殊的思路进行，

比如研究了一般三角形后我们研究了把边特殊化得到的等腰三角形、

把角特殊化得到的直角三角形.对于平行四边形我们还延续这样的研

究思路.大家在小学都学过了长方形，我们生活中长方形很多见，教

室里有没有？

生：有。黑板，书……

师：小学学的长方形，就是我们今天要研究的第一个特殊的平行四边

形--矩形。同学们，拿出我们提前准备好的平行四边形，活动手中的

平行四边形，看看它能不能变成矩形？它是怎么变成矩形的？

设计意图：学生亲自动手感受到平行四边形是如何变成矩形的，不但

可以很自然的得出矩形的定义，而且有利用理解矩形和平行四边形的

关系，为研究矩形的性质做了铺垫。

环节三、猜想并验证矩形的两个特有性质(15分钟)

（一）性质1：矩形的四个角都是直角

师：“矩形是特殊的平行四边形，它具有平行四边形所有性质”这句话对吗？

生：对！

师：“因为矩形是特殊的平行四边形，所以它一定具有特殊的性质”这句话

对吗？

生：这句话也正确。

师：大家想一想，矩形具有哪些特殊性质？

生：四个角都是直角……

师：合理的猜想之后我们要给出严谨的推理证明。

师生活动：（1）教师引导学生独立完成证明过程，请1—2名同学口头简述

证明过程。（强调已知条件的分析和使用）（2）教师小结研究方法：观察—

—猜想——证明。（3）板书性质1及几何语言。

（二）性质2：矩形的对角线相等

师：矩形的角有自己特有的性质，边有吗？

生：没有。

师：为什么？

生：在活动教具过程中边的长度和位置关系没有改变。

师：除了边和角，我们还可以研究图形的什么？

生：对角线！

师：你感觉矩形的对角线有什么特有性质吗？

生：相等。

师生活动：（1）用几何画板演示矩形对角线相等。（2）引导学生画图写出

已知求证。（3）学生独立完成证明过程（4）教师巡视，指导（5）通过实

物投影反馈学生证明方法（选择两位同学——全等法和勾股定理法）（6）

板书性质2及几何语言

（三）相应练习

1、矩形具有而一般平行四边形不具有的性质是()

A、对角相等B、对角线互相平分C、对边平行且相等D、对角线相等

2、四个学生正在做投圈游戏,他们分别站在一个矩形的四个顶点处，目标

物应该放到哪个位置才公平呢？（图略）

3、如图1：图中有哪些相等的线段？哪些等腰三角形

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设计意图：此题既巩固练习了矩形对角线相等，

O

BC

又为后面讲直角三角形的性质铺垫作了。图1

环节四：推导直角三角形性质(5分钟)

ADA

一、性质发现