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6年级小学生日记笑声后的思考
1、6年级小学生日记笑声后的思考
忙碌的上午,听了三节参加“一三一”的竞赛课堂,稍作休息匆匆赶到教师发展学校,听华师大教育系教授周彬老师的讲座,题目是《从读书看教书:读书是门大学问》。
林局长介绍这是位“上天入地”的人物,我们都笑了。上天入地,那得多牛?周教授承着林局长的“上天入地”,谈起了孙悟空、《西游记》。我们平日眼里的《西游记》、师徒四人、斩妖除魔,就是一出出精彩的戏剧,而周教授眼里的《西游记》,他看到了中国世代的官场潜规则与黑暗。这样的开场白,就如同我们语文大师们执教公开课的开场白,与主持人的介绍衔接自然无痕,更与大屏幕上的主题“读书是门大学问”紧密相连。整个讲座,周教授好像并未告知我们任何关于如何读书的.诀窍,但,还需再说么?他眼中的《西游记》,不就像苏格拉底让弟子们捡最大的麦穗那样,不灌输,于娓娓道来中让听者顿悟:哦,原来这就是“读书是门大学问”啊!
整个讲座,我相信所有人跟我一样,一直竖着耳朵在倾听,周教授思维敏捷,语速极快,像个相声演员,绘声绘色的讲述着他的故事他的生活,一句句极富哲理的妙言如同淙淙流水般从话筒里流淌出来,一个个极富睿智的思想如同星空中繁星般从舞台上闪出光芒来,笑声、掌声,是对周教授讲座的折服与惊叹。
“教书的不读书”,看来,这个现状,远方的大学高中都如此了,或者说,是不是整个社会都如此?我们认认真真的备课上课改作业,回家带孩子做家务,时间交给了课堂、家庭,自己在奔波的洪流中淹没了,所以我们会叹息“时间都哪儿去了”。周教授说“读书,可延年益寿。”这一点,跟沙校长的“读书,可以过上高贵生活”有异曲同工之妙。精神大餐一定会比美食大餐来得更实惠!
周教授是研究课堂的,他追问“我们的课堂为什么非得上得精致?”在一环又一环我们自以为是的教学设计中,其实是给学生下了一个又一个套儿,课堂上就满心欢喜的等着学生中计去!这不就是眼下我们的课堂现状么?我昨天在兴化姜堰语文交流活动中上了一节五年级说理文《谈礼貌》,因为是公开课,意识中就必须有板有眼的设计好每一个环节,因为我没那个底气在众多教师面前打无准备之仗,我生怕教学价值点寻找得不够精准,生怕一激动就说错话丢人现眼……于是,课堂上,我找不到学生闪着智慧的眼睛,我知道,这节课孩子们并不喜欢!而今天上午在自己班执教李清照的《如梦令》,没有设计,凭着我对李清照诗词的热爱,课堂上与学生你一言我一语的叙述着那样一个天真烂漫、微醺脸红、误入藕花的少女的心事,她的“醉”,我们的“醉”,课堂的“醉”。我突然发现,孩子们眼中似乎都闪着熠熠的光辉,他们闪亮的眼睛追随着我的身影,那种熠熠发亮的眼神,让我内心无比欣喜,我知道,这节课孩子们是喜欢的!黯然无光的眼神与炯炯有神的目光,不正是孩子们对我们的课堂是否喜爱的最直接的答案么?“设计”,要设计,是用教师的广泛阅读、精心解读、深入浅出的厚实底蕴来设计课堂,孩子们即便“中计”了也心甘情愿;不要设计,为了展示教师的教学本领而把儿童这一重要同伴丢到河对岸的设计,我们一厢情愿沾沾自喜的以为孩子们都“中计”了,是不是有些可悲?
读书哪儿有那么安静的?读书哪儿有那么多规矩?
忙碌的上午,笑声中的下午,包里的书放在手心,眼睛盯着周教授。读书是门大学问,手中的书还是书吗?远方那个睿智的人是不是也成了一本书?
《如梦令》课结尾,我跟孩子们说:如果,我们都有像李清照那样面对日暮、藕花、溪亭而怦然心动的情怀,该多好!
2、小学生6年级日记500字运动会日记
又是一个人潮汹涌的好日子,站在操场中央的我,抬起头,仰望着湛蓝的天空,痴痴的等待太阳的笑容,时间似乎暂停了。在不知不觉中,我突然清醒了,这时才发现四面八方都人山人海,布置也非常有朝气,因此我又继续欣赏又亮又蓝的天空,看着那纯净洁白的云朵,想必这次的运动会一定会精采绝伦!
运动会正式开始时,我们穿着光鲜亮丽的班服登场。似乎把别人都吓呆了,不禁不能不佩服自己“同心协力”的精神。在第一战的“力拔山河”竞赛中,我们运用了“紫气东来”的力量,轻易的将敌方击败,当时掌声如雷,欢呼连连!
第二战是“六年级的一百米赛跑”,但是就在我玩得不亦乐乎时,突然的一片乌云飘过,好像正在暗示我什么。果真如此,我在赛跑中扭伤了脚,情况不堪设想,所以当天的天空自从我受伤开始,一直都是昏暗阴沉的。当然,既然扭伤了脚,那就无法参与“蜈蚣竞走”和“大队接力”这两场合作比赛了,我忧心忡忡的坐在保健室门口附近的椅子上冰敷伤口,也不停的为大家默默的加油打气,看见我的同学们为了弥补我的位子而奋战不已,脸上的表情更是扭曲着,我心里除了感动,还有更多的感谢。
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