2024-2025学年高中英语 Unit 3 Understanding each other Section Ⅴ Reading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿 牛津译林版选修6.docxVIP

2024-2025学年高中英语Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）（教师用书）说课稿牛津译林版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit3UnderstandingeachotherSectionⅤReading（Ⅱ）（Project）的教学，让学生在掌握牛津译林版选修6课本相关知识的基础上，提高学生的阅读理解能力、批判性思维以及实际语言运用能力。通过引导学生深入分析文章内容，培养他们理解和尊重不同文化背景下的沟通方式，进而达到提高学生跨文化交际能力的目的。同时，通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，增强他们的合作意识和团队精神。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过深入阅读和理解文章，提升学生的英语阅读技巧和词汇运用；思维品质，鼓励学生批判性思考，分析不同文化背景下的交流障碍及其解决策略；文化意识，让学生在理解文本的基础上，增强对多元文化的认识和尊重；学习能力，通过小组合作和课堂讨论，培养学生主动学习和合作学习的能力，提高解决问题的实践操作能力。这些目标的实现将有助于学生全面提高英语素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点是让学生掌握文章中出现的关键词汇和短语，如cross-culturalcommunication、misunderstanding、culturaldifferences等。这些词汇和短语是理解文章内容和进行有效交流的基础。

例如，学生需要学会使用cross-culturalcommunication来描述跨文化交流的过程，以及用misunderstanding来指出交流中的误解。

-阅读技巧：培养学生的快速阅读和深度阅读技巧，使他们能够快速捕捉文章主旨和细节信息。

例如，通过指导学生使用标题、小标题和段落首句来预测和确认文章大意，以及通过分析文章结构来理解作者的观点和论据。

2.教学难点

-文化差异的理解：本节课的难点在于帮助学生理解不同文化背景下的交流障碍，这需要学生具备一定的文化敏感性和洞察力。

例如，文章中可能涉及到一些具体的文化现象和交流习惯，学生需要能够识别并理解这些现象背后的文化含义。

-批判性思维的培养：鼓励学生在阅读过程中提出问题，分析问题，并对文章中的观点进行批判性思考。

例如，文章可能会提出一种解决跨文化交流障碍的方法，教师需要引导学生思考这种方法的有效性，并探讨是否有其他可能的解决方案。

-语言输出的准确性：在小组讨论和课堂汇报中，学生需要准确使用所学词汇和句型来表达自己的观点，这对于语言表达能力较弱的学生来说是一个挑战。

例如，学生可能会在尝试使用新词汇时出现语法错误或者用词不当的情况，教师需要及时发现并给予纠正。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放牛津译林版选修6课本，确保每位学生都有本节课所需的教材，以便于学生跟随教学进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括文化差异相关的图片、交流障碍的案例视频等，以直观的方式辅助学生理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个简单的头脑风暴活动来导入新课。我会问同学们：“你们认为什么是有效的沟通？在跨文化交流中可能会遇到哪些障碍？”通过这个问题激发学生的思考，并引出本节课的主题“Understandingeachother”。

2.预读准备

-接着，我会让学生快速浏览课文标题和小标题，预测文章可能讨论的内容。然后，我会让学生阅读文章的第一段，并回答以下问题：“文章讨论了什么问题？作者提出了哪些观点？”这样可以帮助学生建立对文章的整体理解。

3.深度阅读

-在这个环节，我会引导学生进行深度阅读。首先，我会让学生仔细阅读全文，并划出关键词汇和短语。随后，我会提出一些具体问题，如：“文章中提到的文化差异有哪些具体表现？这些差异如何影响人们的交流？”

-例如，在阅读到“Non-verbalcommunicationcanbeverydifferentacrosscultures”这一段时，我会让学生举例说明不同文化中的非言语交流方式，并讨论这些差异可能带来的误解。

4.文章结构分析

-然后，我会带领学生分析文章的结构，包括引言、正文和结论部分。我会让学生找出每个部分的主要观点，并讨论这些观