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2024-2025学年高中语文上学期第15周语言文字运用说课稿

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教学内容

2024-2025学年高中语文上学期第15周，我们将学习《语言文字运用》这一章节。本节课主要围绕词语和句子的运用进行讲解，内容包括：

1.词语的正确使用：包括词语的辨析、搭配和感情色彩的把握。

2.句子的正确运用：包括句子的结构、句式变换以及句子的逻辑关系。

3.语言表达的准确性、鲜明性和生动性：通过例句分析，使学生学会如何运用语言表达清晰、生动的意思。

本节课将结合教材中的相关练习题，让学生在实际操作中掌握语言文字运用的技巧。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升语言理解与运用能力：通过词语和句子的学习，使学生能够准确理解和使用语言，增强语言表达的规范性。

2.培养思维品质：通过分析词语和句子的运用，发展学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.增强文化意识：通过语言文字的运用，让学生感受汉语言文化的魅力，增强民族自豪感。

4.提高审美鉴赏能力：通过对语言表达准确、鲜明、生动的练习，提高学生对美的感知和鉴赏能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的语文基础知识，对词语和句子的基本概念有初步了解，但尚缺乏深入的语言文字运用技巧。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和表达能力有所提高，但在语言文字运用方面，尤其是复杂句型的构造和词语的精确使用上，还存在一定困难。

3.素质层面：学生的思维活跃，具有一定的创新意识，但逻辑思维和批判性思维能力尚待加强。

在行为习惯方面，学生普遍存在以下特点：

-自主学习能力较强，但容易忽视课堂互动和小组合作的重要性。

-对新知识有好奇心，但有时缺乏持久的学习动力和耐心。

-在语言表达上，部分学生过于依赖网络语言，忽视了规范语言的运用。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对语言文字运用的理论知识有一定基础，有利于本节课内容的引入和深化。

-学生的自主学习能力和创新意识为探索语言文字运用提供了良好的基础。

-需要引导学生在课堂上积极参与，培养合作学习习惯，提高课堂学习效率。

-需要纠正学生依赖网络语言的习惯，强化规范语言的表达训练。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中语文》课本，以便于学生跟随课堂进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与词语和句子运用相关的PPT演示文稿，以及一些典型的例句和练习题，以便于直观展示和练习。

3.多媒体资源：搜集一些语言文字运用相关的视频或音频资料，用于课堂播放，增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：根据教学内容，将教室座位安排为小组讨论形式，方便学生进行合作学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对语言文字运用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道语言文字运用在日常生活中的重要性吗？它与我们有什么样的关系？”

展示一些关于语言文字运用的实际例子，如广告标语、新闻报道等，让学生初步感受语言文字的魅力和作用。

简短介绍语言文字运用的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语言文字运用基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解语言文字运用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解语言文字运用的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍语言文字运用的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.语言文字运用案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解语言文字运用的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的语言文字运用案例进行分析，如成语的正确使用、句子的巧妙变换等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解语言文字运用的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用语言文字运用解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论语言文字运用的未来发展方向或改进措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与语言文字运用相关的主题进行深入讨论，如“如何提高语言表达的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对语言文字运用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.