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在山的那边教案
篇一：在山的那边
《在山的那边》教案
一、教学目的:
知识目的
1.理解、积累“痴想、隐秘、引诱、喧腾”等词语。
2.初步理解诗歌常识。理解朗读诗歌的根本要求，反复朗读，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气，理解诗歌包含的人生哲理。
才能目的
1品味重点词语的深层含义，.领会诗中“山”与“海”的艺术形象包含的意味，培养欣赏诗歌的才能。
2.品味诗歌语言，提高文学鉴赏才能，整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。
3.理解诗歌的根底上展开丰富的想象。培养想象、联想才能，进展发散思维训练德育目的
感悟诗歌表达的信念和哲理，联络本人的生活体验，感悟人生，学习诗人对人生的考虑所得到的启迪。树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
二、教学重难点
重点：在朗读的训练中品味语言，品味重点语句的深层含义
难点：明确诗歌的主旨，对“山”和“海”意义的理解及哲理体悟
三、课时与教法
二课时。
1、讲授法，去除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，品味语言。
2、诵读法，诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言
3、联想想象法，用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，构成强有力的冲突，波涛迭起，显现出情感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的意味意义的理解，要调动生活经历，激活思维，以求深层探究。
4、讨论点拨法，用于对诗歌意蕴的分析。
四、教学预备
1、背景音乐《母亲教我的歌》、多媒体、ppt、投影仪、U盘。
五、教学过程
第一课时
（一）、导语
同学们，每个人在童年时代，对生活，都有美妙而奇异的“梦想”，对今后，都有热烈的企盼与遐思，当我们这些山区小孩面对无言的群山时，最漂亮的梦便是对山那边的世界的向往，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。——板书：在山的那边、王家新。
（二）、作者和背景简介、材料助读
ppt投影仪展示
作者简介：
王家新，1957年出生于湖北丹江口。1978年考入武汉大学中文系，就读大学期间开场发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《辞别》《纪念》。1992年赴英作访征询学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比拟研究课程及制造性写作课程
背景介绍：
《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，那时他仍然一个从遥远山区来到大园不久的大学生。《在山的那边》起源于童年经历，作者生于湖北西北部山区的武当山下，不断没有走出山里的世界，作者是一个耽于梦想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的青年。诗的开头两句，正是他“小时候”的真实写照。他想几乎在每一个人的童年和青年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的瞭望和梦想，构成了他小时候特有的机密，在今天看来，它还隐秘地阻碍到作者的一生。《在山的那边》后被初中语文课本入选。
诗歌文体常识简介：
诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学款式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节拍韵律，一般分行陈列。能够歌咏、朗读。
（三）、诵读感知
1.学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。
ppt展示
给以下加点字注音，然后解释词义。
凝成()引诱()一瞬间()
隐秘()喧腾()痴想()
老师明确，学生识记：
凝成(ｎíｎɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。
引诱(ｈｕò)：文中作吸引、招引。
一瞬间(ｓｈùｎ)：一眨眼之间。
隐秘(ｍì)：隐蔽，不外露。
喧腾(ｘｕāｎ)：描绘声音杂乱，像开了锅似的。
痴想(ｃｈī)：发愣地想。
2.老师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。
3.学生练习朗读，要求语音精确、停顿恰当，能初步读出语气。
4.听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。请学生说出对诗歌意旨的理解。
学生的答复可能涉及到：
1）如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；
2）对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐观的体会；
3）对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的意味等。
引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”包含着什么意思？
学生答复，老师点拨、明确：诗的第一节写了童年的想望和困惑；“海”、“山”确实是现实中“海”和“山”
第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗；其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。
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