2024秋九年级数学上册第22章相似形22.1比例线段第3课时比例的性质与黄金分割教案1新版沪科版.docVIP

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22.1比例线段

第3课时比例的性质与黄金分割

一教学时间1课时

二教学目标(1）使学生理解比例的基本性质,并会进行变形

（2）通过对图形的观赏和分析，通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割，培育数学美.

三

重点

难点

1比例的基本性质

2黄金分割的定义与应用

比例式的基本变形

观赏生活中的数学美.

四、教学用具

多媒体电教及教学软件

五教学方法

多媒体教学——创设情境，以境激趣

探究教学法——调动学生主动参加探究学问、运用学问过程

五、教学过程设计

（一）创设情境，设疑激趣

老师活动

学生活动

自然界中漂亮的蝴蝶、一片树叶，生活中的蒙娜丽莎像、五角星图以及古古希腊的雅典帕德嫩神庙、埃及的金字塔等都给人以最美丽、最令人赏心赏心悦目的视觉，为什么它们能令人有如此的感觉呢？

同学们,你们想知道什么缘由吗？

学了学了今日这节课的学问,你就知道了。

我们今日一起学习的内容是：3.2.2比例的基本性质黄金分割（板书

观赏完图片，学生探讨

齐答：想

(二）探究探讨，揭示概念

老师活动

学生活动

假如四条线段a，b，c，d是成比例线段，那么

问题1：a，d叫作什么？

b，c叫作什么？第四比例项是＿

2假如a,b,c,d四个数满意,那么ad=bc吗？

比例的基本性质：假如，那么ad=bc(板书)

反过来，假如ad=bc,那么吗？与同伴沟通.

2练习：（1）若其中a=5，b=4，d=8则c=＿

（2）若其中b=4，c=9，d=6则a=＿

（3）已知xy=mn，则把它改写成比例式后，错误的是（）

ABCD

3例题已知线段a，b，c，d是成比例线段，即下列各式成立吗？说出理由。

解：（1）分析（∵两个数相等∴倒数也相等）

∵∴

（2）分析：（与比较多加上1；与比较多加上1）

∵∴∴

（3）∵∴ad=bc，两边同时除以cd得：

小结：从ad=bc成立，可得出①②③④

练习：①已知则＿＿

②已知则＿＿

③假如3x=5y，那么＿＿，=＿＿

1齐答:2沟通，思索后，一生:若,则有ad=bc.因为两边同时乘以bd,得ad=bc

,（探讨沟通）回答：假如ad=bc,那么

思索计算练习

三生回答(1)c=10

(2）a＝6

(3)C

师生共同分析例题

思索计算

生回答：

)

(2）4：3

(3)5：3

（三）探究与实践

老师活动

学生活动

探究

古希腊数学家、天文学家欧多克塞斯（Eudoxus,约公元前408－前355）提出一个问题：能否将一条线段AB分成不相等的两部分，使较短线段CB与较长线段AC的比等于AC与原线段AB的比？即，使得

成立?假如能做到的话，那么称线段AB被点C黄金分割(goldensection）

点C叫作线段AB的黄金分割点

较长线段AC与原线段AB的比叫作黄金分割比

你能确定可以把一条线段黄金分割吗？假如可以的话，那么黄金分割比是多少呢？

分析:设线段AB的长度为1个单位，AC的长度为x个单位，则CB的长度为(1-X)个单位.

x1-x

ACB

这表明确定可以把一条线段黄金分割，黄金分割比为≈0.618

这种分割得到的比值引起了人们极大的留意。自古希腊以来，人们认为黄金分割点是分割线段时最美丽的、最令人赏心悦目的点，黄金分割也就被视为最漂亮的几何学比率．而古希腊的雅典帕德嫩神庙、埃及的金字塔、生活中的蒙娜丽莎像、五角星图以及自然界漂亮的蝴蝶、一片树叶等物体中都充溢了黄金分割，故给人以美丽、赏心悦目的感觉．现在大家知道缘由了吗?

2请同学们阅读课本第68页

思索迫切想知道可不行以实现

探讨思索后

一生板书：

∵

∴

得1—X=

+X—1=0

x=≈0.618

阅读课本第6