2025年高考历史考前复习核心考点专题四　民本与传承——中国古代的文化交流与传播 (带解析).docx

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专题四民本与传承——中国古代的文化交流与传播

命题统计

命题要点

2024年

2024年

2024年

热

考

角

度

中华优秀传统文化

①湖南·T1·诸子百家思想

②山东·T1·法家的尚法存礼

③浙江·T28·古代天人关系

④广东·T4·北宋儒学复兴

⑤湖南·T4·南宋世俗文化

⑥浙江·T7·顾炎武经世致用

①广东·T1·西周青铜器文化

②湖南·T1·周代的人文意识

③天津·T1·孔子和韩非子的思想

④山东·T1·春秋战国的礼乐思想

⑤湖北·T1·“爵”与礼仪品位秩序

⑥广东·T5·儒家思想规范社会生活

①北京·T1·礼乐制度

②山东·T1·战国“义”的思想

③天津·T3·宗法教化形成的文化认同

④山东·T5·黄宗羲工商皆本

古代科技与文艺

①山东·T2·云梦秦简《日书》的相马理论

②浙江·T3·西汉纸的发明

③浙江·T2·屈原的诗歌

①天津·T2·魏晋书法与纸张

②河北·T4·宋元时期捶丸活动

③湖北·T3·杜佑《通典》

④江苏·T2·司马迁的史学方法

⑤江苏·T4·明代诗歌的突破

①北京·T2·古代清乐

②海南·T3·唐朝诗歌创作来源

③海南·T5·黄宗羲限制君权的思想

④海南·T6·清代学以致用的价值取向

古代文化的传承与保护

①山东·T2·云梦秦简《日书》

②浙江·T3·西汉发明的纸

①河北·T1·孔子编修史书

②北京·T16·古代明堂的修建

③北京·T20·考古学与金石学的传承

④山东·T4·明代书籍出版的商业化

①天津·T2·北朝民歌《木兰诗》

②北京·T16·司马光与《资治通鉴》

命题分析

1.从命题形式上看，选择题、非选择题均有涉及。史料形式多样，引入了大量的经典史料，命题呈现出“新材料、新情境、新问题”的特点。重点考查学生解决问题及探究新问题的能力。

2.从命题内容上看，从传统主流思想的演变到社会价值观念的转变，从民族文化的交融到治国理政思想的丰富，从清乐、史学、绘画、民歌到人文意识、文化认同的形成。

3.复习备考时，注意分析不同阶段的历史文化成就所体现的时代特征，从唯物史观角度认识一系列文化现象出现的历史原因及深远影响。重点关注文化交流方式的多样性，认识文化传承不同载体的历史作用，尤其是从唯物史观角度认识文化交流与传承的影响因素。

考向1中华优秀传统文化的内涵及价值

视角从考古遗迹角度考查西周时期的青铜文化

【阐释】商周青铜器是商周时代生产科技和艺术发展水平的集中反映。它以品类丰富、造型优美、纹饰华丽、制作精巧、风格独特而著称。商周文化对中国传统文化具有开源奠基之功，纹饰是思想文化的载体，青铜器纹饰在商周的变化趋势可概括为神性向人性的回归。

【典例1】(2024·广东高考，1)今河南平顶山应国墓地、陕西长安张家坡及普渡村墓地等处出土了一批具有长江中下游风格的西周青铜器。这说明西周时期()

A.中原文化向周边传播

B.各诸侯国维护周礼

C.宗法制度分崩离析

D.南北文化相互交流

命题情境

以考古出土的西周青铜器的风格创设学术情境

必备知识

西周分封宗法制、礼乐制和西周的文化交流

关键能力

从史料实证和历史解释角度考查西周时期的南北文化交流。西周实行分封制，拓展了疆域，长江中下游地区也被纳入西周的统治范围。中华文化的起源具有多元一体的特征，早期青铜文化带有明显的地域风格特征。西周时期黄河流域出土了一批具有长江流域风格的青铜器，这说明不同地区的经济文化实现了交流，体现了中华文化的多元一体格局

核心价值

透过历史遗址所呈现的历史现象，得出历史认识，体验中华文化多元一体的特征，培养文化自信

答案D

视角从唯物史观角度考查百家争鸣的影响

【阐释】百家争鸣反映了当时社会激烈和复杂的政治斗争，主要是新兴地主阶级和没落奴隶主之间的阶级斗争。百家争鸣使原来垄断在贵族手中的文化教育下移，形成了一个拥有学识的士阶层。也正是士阶层的崛起冲击了贵族政治，推动了战国社会的变革。

【典例2】(2024·湖南高考，1)儒家起于鲁，传布于齐、晋、卫；墨家始于宋，传布于鲁、楚、秦；道家起源于南方，后在楚、齐、燕有不同分支；法家源于三晋，盛行于秦。这()

A.促进了政治统一

B.维系了“学在官府”的局面

C.冲击了贵族政治

D.导致了各诸侯国之间的矛盾

命题情境

以儒、墨、道、法四家思想的地域传播构建学习情境

必备知识

儒、墨、道、法的思想，百家争鸣的背景及影响

关键能力

从唯物史观角度考查百家争鸣对战国政治演变的影响。儒、墨、道、法等学派思想的传播，推动了人才的流动。诸侯国君出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才，从而冲击了贵族政治

核心价值

透过时空信息，运用唯物史观观察分析社会历史现象，形成正确的社会价值观、国家观，涵养家国情怀