2024年人教版数学四年级下册乘法交换律创新教案推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册乘法交换律创新教案推荐３篇

〖人教版数学四年级下册乘法交换律创新教案第【1】篇〗

教材分析

学生在前几年的学习中对乘法交换律已经有了初步的认识，知

道了两个因数交换位置积不变的知识，这节课是正式概括出任意两

个例子让学生观察，从中发现对任意两个整数相乘有同样的性质，

进而总结出“乘法交换律”这个术语。

1和0在乘法中都具有特殊性，要通过让学生进行口算观察，

让学生明白、发现特殊的地方

本节课主要是让学生在观察、比较、讨论、概括、应用中学习

知识。

学情分析

乘法交换律的教学要敢于放手让学生自主探索，通过计算从几

组算式间的联系发现并总结规律，逐步概括出乘法的交换律，最后

抽象出用字母表示的定律。它是由学生经过自己探索得到的，在学

生心中就有实感，有了实感就有认识，有了认识就有理解学生理解

了才能运用，理解得透彻就能熟练运用。

教学目标

1，使学生理解和掌握乘法交换律，并能运用它进行验算。

2，借助观察、比较、概括等方法培养学生的分析推理能力。

3，培养学生运用新知识解决实际问题的能力。

教学重点和难点

教学重点：使学生理解并运用乘法交换律。

教学难点：乘法交换律的熟练使用。

教学过程

一，猜谜引入

1，猜谜：“兄弟四五个，各有各的家，有谁走错门，让人笑掉

牙。”

让学生回答谜底（纽扣）

师:你为什么会想到纽扣？

生：（因为扣错纽扣了，衣服穿出去会让人笑话）

师：纽扣交换了位置会闹笑话，我们刚学了什么运算定律也和

交换位置有关系？谁愿意把加法交换律说给同学们听？

（要求举例说明，并用字母表示）

2，师：今天我们一起来学习乘法有哪些运算定律，谁愿意猜猜？

学生：可能有乘法交换律和乘法结合律。

师：你们怎么会想到有乘法交换律和乘法结合律的？

学生：（根据加法中的运算定律来猜的）

师：你们能根据加法中的运算定律，大胆来猜想乘法中有什么

运算定律，

这份勇气是值得肯定的也是值得表扬的，那么你们认为什么是

乘法交换律，什么是乘法结合律呢？

（让学生说一说，能说多少就多少）

二，验证猜想

验证乘法交换律

1，师：同学们说得好像有道理但是你们的猜想到底对不对？乘

法是不是具有你们猜想的运算定律呢？怎样确认你们自己的猜想呢？

你们想不想自己来亲自验证一下呢？

好，下面我们就来研究“乘法交换律”，我们分组合作完成这个

光荣而又有意义的任务。

（要求：独立思考，想出自己的验证方法，把它写下来）

每人都把自己的想法告诉自己的`合作伙伴。

比一比，看谁的验证方法最好，让他作为组代表向全班汇报。

2，学生分组研究，教师巡视指导。

3，汇报

学生可能出现的情况：

（1）我们小组经过讨论认为乘法有交换律，比如：3×5＝5×

3,6×2＝2×6等等,两个因数的位置变了,但它们的积不变.

（2）我们也找了两个数,将它们相乘发现两个因数的位置变了,

但它们的结果是相等的.

（3）我们小组也认为乘法有交换律,比如,我们班有四个小组每

组有9人,求全班有多少人可以列成算式:4×9＝36,也可以用9×4

＝36来计算.这就是说4×9＝9×4,因此乘法和加法一样有交换律.

（4）根据乘法口诀,一句乘法口诀可以算两道乘法算式,如四七

二十八能算4×7＝28,7×4＝28.

（5）我们想到的是乘法验算时,交换因数的位置再乘一遍积是

一样的,所以乘法有交换律.

（6）解决问题时,一个问题可以列两个算式,.

（7）看图列式时,一个图也可以列两个算式..

（教师根据学生发言板出算式）

师:（总结方法）有没有不同意见（如有不同意见的,请认为乘

法没有交换律的同学发言）

师:看来乘法确实有交换律,我们的数学家也通过大量的研究证

明乘法是有交换律的,你们一样很了不起.

师:经过刚才的研究和验证,你们现在能用自己的语言描述一下

“乘法交换律”吗

（两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变）

你们能用字母来表示这个运