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《gkh》的教学设计一等奖

1、《gkh》的教学设计一等奖

设计理念

1.注重教学的趣味性。《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”在本课时的设计中，特别采用儿童喜闻乐见的儿歌、游戏、活动等教学形式，帮助学生快乐学拼音。

2.注重扩展拼音教学的外延和内涵。充分利用语境图进行说话训练，并在有效控制课堂时间的前提下，有意识地引领学生在生活中学拼音，用拼音。

教材分析

本课时教材包括两部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h的书写格式和笔顺。

学情分析

一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。

教学目标

1.学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.引导学生在情境中乐学、好学拼音。

教学重点

“g、k、h”的发音。

教学难点：

在四线格里正确书写gkh。

教学准备：

教学课件、gkh的剪纸。

教学过程：

一、创境导入

1.小朋友，你们去莲花山公园玩过吗?你觉得那里的景色怎样啊?

2.今天，我们再去那里玩玩，怎么样?瞧，我们拼音小火车已经等在门口了!(出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。)

3.小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。(指导学生认读6个单韵母和8个已学声母)

4.哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了!快来吧，咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。(课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐)

5.(音乐停，画面定格在课文的插图上)蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光!小朋友们，莲花山到了，这儿的景色可美了!

瞧，这是莲花湖边的一角，小朋友，你们看到什么呀?(指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：

我看到小白鸽衔着树枝;

我看到两个小朋友坐在椅子上喝水;

我看到小蝌蚪在河里游泳。)

6.你们观察得真仔细，说得也很棒!不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗?(指名说)

对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：gkh(板书课题)

二、学习gkh的发音

1.引领发音。

(1)老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。(学生跟读)

(2)如果把喝水的he的音发得轻一点、短一点，就是──(学生接读)

(3)呀，真善于发现!(出示卡片k)谁发现了这个字母发音的秘密?(指名说，并请生当小老师教读)

(4)教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;喝水喝水h、h、h。

(4)(调换拼音卡)谁能读?(指名读)

(5)小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗?

3.联系生活学拼音。

(1)小朋友们学得真快!你们听，我们的`小火车开始广播了。(课件配音：白鸽鸽子唱歌胳膊一个)

(2)听清楚了吗?你们有什么发现?(指名说)

(3)师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?(生自由汇报)

(4)是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣!

【课间休息】你们看，小火车还送咱们一首儿歌呢!(伴随轻松的音乐，课件配音：蓝天白云飞白鸽，绿树青草小哥哥，请来蝌蚪水中游，个个都夸家乡好。)小朋友们，我们也来夸夸自己的家乡吧!(师生拍手念儿歌)

三、辨形，指导正确书写

1.(课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加gkh三张)小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗?(指名认读)

2.你们的眼睛真亮!不过，你们能想办法记住它们的样子吗?请大家在小组里讨论一下吧!(生自由探讨)