五年级上数学教学实录及评析稍复杂的方程_人教版新课标.docxVIP

五年级上数学教学实录及评析稍复杂的方程_人教版新课标

五年级上数学教学实录及评析稍复杂的方程_人教版新课标

五年级上数学教学实录及评析稍复杂的方程_人教版新课标

五年级上数学教学实录及评析-稍复杂得方程人教版新课标

一、复习旧知

（课件出示)4x-３6＝1２3。5x+4=4。7

（指名2生板演，其余学生练习本上独立完成）

学生完成后，班级共同纠正。

师:今天我们继续学习稍复杂得方程、(板书课题:稍复杂得方程(二））

二、探究新知

1、出示教科书69页主题图（课件逐一出示)。

师：请同学们仔细观察,您能从这幅图上得到哪些信息?

生1:这是一个水果摊，出售苹果和梨两种水果。

生2：一个阿姨想买苹果和梨各2千克、

生3：梨每千克2、8元。

生4:一共花10、４元。

师：能提一个数学问题吗？

生5：苹果每千克多少钱?

２、列方程与解方程

师：这道题要求我们用列方程法解答,我们应该怎样设未知数呢？生:因为根据获得得信息，只有苹果每千克多少钱不知道，所以，设苹果每千克为Ｘ元。

（由于该生回答得比较全面、具体，所以全班同学给予了鼓励得掌声）师：那又该如何列方程呢?

生：2x＋2、8×2＝1０。4

师:谁能说出这是根据什么等量关系列出得方程?

生：根据“苹果得总价+梨得总价＝总钱数列方程,2ｘ表示苹果得总价,2、8×2表示梨得总价，相加就是总钱数。(几名同学补充完整）

【评析】在平时得教学过程中，先说等量关系，再列方程，对于学生来说有点困难,不知如何下手，所以,在本节课得教学中，赵老师采用先列方程,再说等量关系得方法,学生接受起来就容易多了。

师:那这个方程该如何去解呢？

生1：根据前面得学习，我认为应该把2x作为一个整体来解。

生2:应该先把2。8×２算出来。

(此时意见出现了分歧)

师：其实呀，在做题得时候能先算得要先算出来、

（学生明确了先算2、８×2,再把２ｘ作为一个整体来解）

【评析】在课堂教学中学生得意见出现分歧,教师要善于及时点拨，充分利用好这种新生成得课堂资源。赵老师就及时得做到了这一点,统一了学生得意见，课堂教学得以继续下去。

(指名1生板演，其余学生练习本上独立完成，教师巡视指导学困生)解:设苹果每千克x元。

２x＋2、8×2=10。4

2x＋5、6=1０、4

2x＋5。６—5、6=１0、4-5、6

2x＝４、8

２ｘ÷2＝4、8÷2

ｘ＝２。4

答:苹果每千克2。4元。

师：这道题还有别得等量关系存在吗?

生：有！两种水果得单价和×２＝总钱数

师:这位同学得思路很开阔呀!那又该如何列方程呢?

(生说师板书)

(ｘ＋2。８)×2＝10、4

师：请同学认真观察这个方程，您认为它和我们以前学过得方程有什么不同？

生:带有小括号。

师：您观察得很仔细。您认为应该怎样解这类方程呢？

（小组内先讨论,然后班级交流）

生1：先把小括号内得式子x＋２、8看作一个整体,也就是x+2。8这个整体×2=１０。4。

师：为什么要把（ｘ＋２、8）看作一个整体?谁来猜猜她是怎么想得？生２：利用等式得基本性质，方程左右两边同时除以2，就转化成了我们学过得方程得类型。

师：根据我们刚才得分析,请同学们把这个方程解完。

(指名１生板演,其余学生练习本上独立完成,教师巡视指导）解：设苹果每千克x元。

（x＋2、8)×2=１0、4

(ｘ+２、８）×2÷2＝10、4÷2

x＋2、8=5。2

x＋2。８-2、8=５。2—2、8

x＝2、4

答：苹果每千克２、4元。

师:同桌说说第二种方法得等量关系和解这个方程得方法。

师:您更喜欢哪种方法呢？

学生谈想法。

师：刚才我们一起学习得是书本上6９页得内容,请您翻开书本把例题补充完整。

3、课堂小结

师:怎样解带有算式或括号得方程？

（师生共同完成:在解方程时我们要把能先算得乘或除法算式计算成一个数,此时转化成我们已学过得类型继续解、如果碰到方程中带小括号得,我们就把小括号里得式子看作一个整体，在书写时把括号内得式子抄写下来,直到外面得乘或除以一个数算完为止,此时方程就转化为我们已学过得类型，继续做直到解出X得值。)

三、巩固拓展

1、解下列方程

5x＋1、５×５＝17。5(x－3）÷２＝7、5

（指名2生板演,其她同学练习本上独立完成，教师巡视指导）

2、两辆汽车同时从相距2３7千米得两个车站相向开出，经过3小时两辆车相遇。一辆汽车每小时行3８千米，另一辆汽车每小时行多少千米？

师:这道题,您有什么不明白得地方?

生：“相向”这个词是什么意思？

(让2名同学到前面来演示相向得具体含义，同时明确;师：谁能来设未知数？；生:设另一辆车每小时行Ｘ千米；师：那怎样列方程呢?;生1：X+3×38＝2３7；（马上有同学反驳,老师她列错了）；(让该生说一说她所列方程得等量关系)；生1：一辆车得行使速