2024-2025学年高中语文 第四单元 有无相生说课稿1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四单元有无相生说课稿1新人教版选修《先秦诸子选读》

授课内容

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授课时间

教学内容

2024-2025学年高中语文第四单元《有无相生》选自新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课主要内容包括：《道德经》中关于“有无相生”的哲学思想，以及这一思想在生活中的实际应用。具体涵盖《道德经》第十一章至第十五章，涉及道家的宇宙观、人生观和价值观，旨在引导学生理解“有无相生”的内涵，培养他们的哲学素养和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《道德经》中“有无相生”的哲学思想，学生将增强对中华优秀传统文化的了解，提升文化自信；在分析和探讨道家哲学的过程中，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过感悟道家的人生观和价值观，培养学生的审美情趣和创造潜能。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《道德经》中“有无相生”的概念和哲学思想。

②理解“有无相生”在道家哲学体系中的地位和作用。

③分析“有无相生”思想在现实生活中的实际应用。

2.教学难点

①深入解读《道德经》文本，准确把握“有无相生”的内涵和外延。

②将“有无相生”的哲学思想与道家其他哲学观点相联系，形成系统理解。

③引导学生运用“有无相生”的观点分析具体问题，提高学生的批判性思维能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备。

2.软件资源：PPT教学课件、文本阅读软件。

3.课程平台：校园教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：《道德经》电子版、相关学术论文、视频讲座。

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放一段关于道家哲学的短视频，引发学生对道家思想的兴趣。

-提问：“你们对道家哲学有哪些了解？”，让学生自由分享他们对道家哲学的初步认识。

-引出本节课的主题：“有无相生”，并提出问题：“‘有无相生’是什么意思？它在我们的生活中有何体现？”

2.讲授新课（15分钟）

-使用PPT展示《道德经》第十一章至第十五章的文本，引导学生逐段阅读，并解释“有无相生”的概念。

-讲解“有无相生”在道家哲学体系中的重要性，以及它对个人修养和社会实践的影响。

-举例说明“有无相生”在实际生活中的应用，如“虚怀若谷”、“以柔克刚”等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生活中的实例，讨论如何运用“有无相生”的观点来分析问题。

-每组派代表分享讨论结果，全班共同评价和讨论。

-教师总结并强调关键点，确保学生对“有无相生”的理解更加深入。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“‘有无相生’如何帮助我们更好地处理人际关系？”

-学生思考并回答，教师引导讨论，鼓励学生提出不同的观点。

-教师提出情境题：“如果你是一个领导者，如何运用‘有无相生’的原则来管理团队？”

-学生分组讨论，每组提出一个解决方案，并进行全班分享。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调“有无相生”在个人修养和社会实践中的价值。

-提问：“你们认为‘有无相生’在现代社会是否仍然具有意义？”

-学生自由发表意见，教师进行点评和总结。

6.作业布置（10分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇短文，探讨“有无相生”在个人成长或社会问题解决中的应用。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生认真完成。

总用时：45分钟。通过以上教学过程设计，既注重了知识的传授，也强调了师生互动和核心素养能力的培养，符合实际学情，能够有效帮助学生理解和运用“有无相生”的哲学思想。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《道德经》全文电子版，以便学生深入阅读和探究。

-《道德经》权威解读书籍，如南怀瑾的《道德经释义》等，帮助学生更全面地理解道家哲学。

-道家哲学相关的学术论文，如探讨“有无相生”在现代社会的应用和意义的论文。

-道家哲学相关的视频讲座，如知名学者的讲座，帮助学生从不同角度理解道家思想。

-道家哲学相关的历史背景资料，如道家发展史、道家代表人物介绍等。

-道家哲学在现代社会中的实际应用案例，如道家管理思想在企业管理中的应用。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读《道德经》全文，特别是与“有无相生”相关的章节，以加深对道家哲学的理解。

-建议学生选取一篇感兴趣的学术论文进行阅读，提取关键观点，并在课堂上分享。

-学生可以观看道家哲学相关的视频讲座，记录下自己认为重要的内容和观点，与同学进行讨论。

-学生可以组成学习小组，共同研究道家哲学在现代社会中的实际应用案例，并撰写研究报告。