部编版语文二年级下册看图写话创作技巧.docxVIP

部编版语文二年级下册看图写话创作技巧

在语文学习中，看图写话是一项重要的能力，它不仅锻炼学生的观察能力和表达能力，还能培养他们的想象力和创造力。部编版语文二年级下册的看图写话练习，旨在让学生通过观察图片，结合自己的生活经验进行写作。以下将从多个方面详细探讨看图写话的创作技巧，并提供具体的指导建议，帮助学生更好地掌握这一技能。

一、看图写话的基本要求

看图写话的首要任务是观察图片，理解图片所传达的信息。二年级的学生在进行看图写话时，首先需要了解图片的内容，包括人物、场景、动作及情感等。教师可以引导学生从以下几个方面进行观察：

1.人物特征

观察图片中的人物，注意他们的外貌特征、服装、表情和动作。学生可以通过描述人物的外貌和情感，来表达故事的情境。

2.场景描述

观察图片的背景，注意环境的特点，如天气、地点、时间等。通过对场景的描绘，增强文章的生动性和代入感。

3.动作分析

观察人物的动作，思考这些动作传达了什么信息。动作的描述可以帮助学生理解故事的发展和人物的关系。

4.情感表达

理解人物在特定场景下的情感状态，思考为什么会有这样的情感。通过情感的描写，可以让文章更具感染力。

二、创作技巧的具体应用

在看图写话的过程中，学生可以运用一些具体的创作技巧来提升写作水平。

1.构建故事框架

在写作之前，学生可以先构建一个简单的故事框架。框架可以包括开头、发展和结尾三个部分。开头部分引入人物和场景，发展部分描述事件的经过，结尾部分则总结故事的结果或感悟。

2.使用生动的语言

鼓励学生使用形象、生动的语言来描绘图片中的内容。通过比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力。例如，描述阳光时可以说：“阳光像金色的丝线，洒在大地上。”

3.注重细节描写

细节是故事的灵魂，学生可以通过细节的描写来丰富故事内容。关注人物的表情、动作以及环境的变化，可以让读者更好地感受到故事的氛围。

4.利用对话增强故事性

对话可以使故事更具生动性和真实感。学生在写作时可以加入人物之间的对话，通过对话展现人物性格和情感。

5.引入个人体验

学生可以结合自己的生活经验，将图片中的情节与自己的经历联系起来。这不仅能增加写作的趣味性，还能让文章更具个性。

三、实际案例分析

为了更好地理解看图写话的创作技巧，以下以一幅常见的图片为例进行分析。假设图片描绘的是一个小朋友在公园里玩耍的场景。

1.观察与描述

学生可以从图片中观察到小朋友的笑脸、手中的玩具，周围的绿树和鲜花。通过这些细节，学生可以写出：“小明在公园里玩得很开心，阳光照在他灿烂的笑脸上，仿佛整个世界都在为他欢呼。”

2.构建故事框架

开头部分可以引入小明的玩耍情景，发展部分可以描述小明与小伙伴们的互动，比如一起放风筝、追逐嬉戏，结尾部分则可以总结他们玩耍的快乐和友谊。

3.生动语言与细节

在描述放风筝的场景时，可以写道：“风筝在空中飞舞，像一只美丽的彩蝶，带着小明的梦想在天空中翱翔。”这样的句子不仅生动形象，还能激发读者的想象力。

4.对话的运用

在小明和小伙伴们的互动中，可以加入对话：“小明高兴地喊道：‘快来，咱们一起放风筝！’”通过对话，可以让故事更具生活气息。

5.个人体验的结合

学生可以结合自己在公园玩耍的经历，写道：“我也喜欢和朋友们在公园一起玩耍，那种快乐的感觉就像阳光洒在身上，让人暖暖的。”

四、写作中的常见问题及改进建议

在看图写话的过程中，学生可能会遇到一些困难，以下是常见问题及相应的改进建议。

1.内容空洞

一些学生在写作时，可能只简单地描述了图片，而没有深入挖掘故事的内涵。为了解决这个问题，教师可以引导学生多问几个“为什么”，帮助他们深入思考情节和人物情感。

2.语言单调

学生在写作时，常常使用简单的句子，缺乏变化。教师可以鼓励学生多使用修辞手法，丰富语言表达，提升文章的艺术性。

3.结构不清晰

有些学生的故事结构混乱，缺乏连贯性。教师可以教授学生使用提纲，帮助他们理清思路，保证文章的逻辑性。

4.缺乏细节描写

学生在写作时，往往忽视细节的描写。教师可以通过示范，强调细节描写的重要性，引导学生注意观察周围的事物。

五、总结与展望

看图写话是一种有效的写作训练方式，通过观察、思考和表达，帮助学生提高语文素养。在教学过程中，教师应注重引导学生掌握观察技巧，运用生动的语言和细致的描写，增强故事的吸引力。同时，关注学生在写作中遇到的问题，给予及时的指导和反馈，促进他们的不断进步。未来，随着课程的深入，教师可以结合多种形式的图片，引导学生进行更丰富的写作练习，为他们的写作能力打下坚实的基础。