教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力试卷与参考答案(2024年).docxVIP

2024年教师资格考试初级中学数学学科知识与教学能力复习试卷与参考答案

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、在下列函数中，哪一项表示的是一次函数？

A.y=2x2-3x+1

B.y=-5x+4

C.y=3x+7-x

D.y=x+√2

答案：B

解析：一次函数的定义是形如y=ax+b（a、b为常数，且a≠0）的函数。选项B中，函数表达式符合一次函数的定义，因此答案是B。

2、已知等腰三角形ABC中，AB=AC，角BAC=40°，则角ABC的大小为：

A.40°

B.50°

C.60°

D.70°

答案：B

解析：在等腰三角形中，底角相等。因为AB=AC，所以角ABC=角ACB。三角形内角和为180°，所以角ABC+角ACB+角BAC=180°。将角BAC的值代入，得到角ABC+角ABC+40°=180°，即2角ABC=140°，因此角ABC=70°。

3、在下列函数中，定义域为全体实数的是：

A.f

B.f

C.f

D.f

答案：B

解析：选项A中，当x=1时，函数无定义，因此定义域不是全体实数。选项B中，由于x2+1总是大于等于1，所以x

4、下列不等式中，正确的是：

A.3

B.2

C.1xx

D.x

答案：C

解析：选项A中，3x?22x+1可以转化为x3，这并不总是成立。选项B中，解二次不等式2x2?3x+10得到x

5、在平面直角坐标系中，若点A（2，3）关于直线y=x的对称点为B，则点B的坐标是（）。

A.（3，2）

B.（2，3）

C.（-3，-2）

D.（-2，-3）

答案：A

解析：点A（2，3）关于直线y=x的对称点B的坐标可以通过将A点的横纵坐标互换得到，因此B点的坐标为（3，2）。

6、在三角形ABC中，∠A=45°，∠B=90°，∠C=45°，若AB=4，则AC的长度是（）。

A.4

B.2√2

C.8

D.2√2或8

答案：C

解析：由于∠A=45°，∠B=90°，∠C=45°，所以三角形ABC是一个等腰直角三角形。在等腰直角三角形中，两个直角边相等，所以AB=AC。已知AB=4，因此AC的长度也是4。选项C正确。

7、已知函数fx

A.-1

B.0

C.1

D.2

答案：A

解析：本题考查二次函数的性质。给定的函数fx=x2?4x+3是一个开口向上的抛物线，其顶点坐标可以通过公式?b2a求得，其中a

8、在直角三角形ABC中，∠C=90°，如果sinA=35，那么cosB

A.3

B.4

C.5

D.5

答案：B

解析：本题考查了直角三角形中的三角函数关系。在直角三角形中，任意一角（非直角）的正弦等于它的对边与斜边的比例，而余弦等于它的邻边与斜边的比例。根据题目条件，我们有sinA=35，这表示对于角A来说，它的对边与斜边的比例是3:5。由于∠C=90°，我们知道在直角三角形中，两个锐角互为余角，即∠A+∠B=90°。所以，cosB=sinA。这是因为当一个角度增加时，另一个角度相应减少，它们的正弦和余弦值会交换位置。因此，cosB也等于35的邻边与斜边的比例，但是我们需要找到正确的比例。利用勾股定理，可以计算出剩余的一边长为4（因为32+42=5

二、简答题（本大题有5小题，每小题7分，共35分）

第一题：

请结合具体案例，分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力。

答案：

案例：在“一元二次方程”的教学中，教师可以通过引导学生从实际问题出发，逐步推导出一元二次方程的解法。

培养逻辑思维能力的策略：

问题引导：在课堂教学中，教师应设计一系列具有启发性的问题，引导学生通过提问、分析、解答的过程来培养逻辑思维能力。

合作学习：通过小组讨论、合作解决问题等方式，让学生在交流中碰撞思想，提高逻辑思维能力。

实践操作：通过实验、操作等活动，让学生在实际操作中体验数学规律，从而培养逻辑思维能力。

批判性思维：鼓励学生质疑、思考，对所学知识进行批判性分析，培养逻辑推理能力。

案例教学：利用具体案例，引导学生分析问题、解决问题，提高逻辑思维能力。

实施效果：

通过以上教学策略的实施，学生在解决实际问题的过程中，能够运用逻辑思维进行分析、判断和推理，提高了数学学科的逻辑思维能力。

解析：

本题旨在考察考生对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的理解和应用能力。通过具体案例的分析，考生需要提出有效的教学策略，并阐述其对学生逻辑思维能力培养的积极作用。在回答时，考生应结合实际教学案例，详细说明如何通过多种教学方法培养学生的逻辑思维能力，并强调这些方法在实际教学中的可行性和有效性。

第二题

设函数fx