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《踏雪寻梅》教材解读

——人音版音乐第八册欢乐谷歌曲

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说教材：教材分析

《踏雪寻梅》这首歌曲为2/4拍，降E大调，两段体结构，音乐风格轻快、活泼。表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。抒发了孩子们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。

2

说学情：学生学情

年级学生特点：

四年级学生已经有了一定的演唱能力和欣赏、分析、表现音乐的能力。他们体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力较强，并有了一定的音乐知识的储备。

本班学生特点：

通过日常教学提问，我所教班级学生认知能力较强，音乐基本素养水平较高，对音符、节奏、常见音乐记号等知识点掌握较好。并有一定课外音乐常识的储备，对音乐情感的理解也比较到位。

3

说教学目标：基于教材和学情

1、能够用轻快自然的声音演唱歌曲，体验作品中愉悦的情绪。

2、够准确的演唱附点音符及休止符，进一步感受2/4拍的节奏特点。

3、能够用二声部为歌曲和声，调动学生的团结合作意识，培养学生的音乐节奏感。

4

说教学重难点

教学重点：引导学生用轻快自然的情绪演唱歌曲《踏雪寻梅》，

并能够用二声部为歌曲和声

教学难点：能够准确演唱附点音符、休止符及2/4拍的节奏特点。

教学准备

钢琴

多媒体课件

琵琶

教学方法：创设情境法

听唱法

小组合作等方法

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发声练习

《铃儿响叮当》

教学过程

节奏型对比

6

大家有疑问的，可以询问和交流

可以互相讨论下，但要小声点

7

铃儿响叮当

8

1.333｜333‖

3550｜2550‖

比一比

3550｜2550｜3550｜1110‖

1330｜7220｜1330｜1550‖

·

·

·

9

发声练习

新歌教学

《踏雪寻梅》

琵琶演奏

导入新课

《铃儿响叮当》

激发兴趣

教学过程

节奏型对比

本环节设计意图：随着媒体画面及现场音乐的欣赏，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣和求知欲。】

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一剪梅

——琵琶演奏

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发声练习

新歌教学

《踏雪寻梅》

琵琶演奏

导入新课

初听歌曲

音乐百宝箱

《铃儿响叮当》

感受体验

激发兴趣

教学过程

节奏型对比

复习音乐

基本知识

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踏雪寻梅

雪霁天晴朗

腊梅处处香

骑驴灞桥过

铃儿响叮当

响叮当，响叮当，

响叮当，响叮当。

好花采得瓶供养

伴我书声琴韵，共度好时光。

刘雪庵词

黄自曲

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音乐百宝箱

高音谱号

十六分音符

八分音符

四分音符

一拍：四个两个一个

节奏规律：强弱

●

○

14

发声练习

新歌教学

《踏雪寻梅》

琵琶演奏

导入新课

初听歌曲

音乐百宝箱

用“lu”

哼唱旋律

《铃儿响叮当》

感受体验

激发兴趣

有感情的

演唱歌曲

教学过程

有感情朗读歌词

填词完整演唱

节奏型对比

复习音乐

基本知识

15

用“lu”哼唱旋律

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发声练习

新歌教学

《踏雪寻梅》

琵琶演奏

导入新课

聆听范唱

音乐百宝箱

用“lu”

哼唱旋律

《铃儿响叮当》

感受体验

激发兴趣

有感情的

演唱歌曲

教学过程

有感情朗读歌词

填词完整演唱

节奏型对比

复习音乐

基本知识

特殊节奏型

二声部乐句和声

二声部

教学

完整二声部

演唱歌曲

培养学生

合作意识

分组展示

培养学生

合作

培养学生

合

培养学生

客观评价

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唱一唱

3550｜2550｜3550｜1110‖

·

·

·

声部一：

1330｜7220｜1330｜1550‖

声部二：

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19

发声练习

新歌教学

《踏雪寻梅》

琵琶演奏

导入新课

聆听范唱

音乐百宝箱

用“lu”

哼唱旋律

《铃儿响叮当》

感受体验

激发兴趣

有感情的

演唱歌曲

教学过程

有感情朗读歌词

填词完整演唱

节奏型对比

复习音乐

基本知识

特殊节奏型

二声部乐句和声

二声部

教学

完整二声部

演唱歌曲

培养学生

合作意识

分组展示

培养学生

客观评价

拓展

教师演唱

欣赏《梅花引》

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谢谢观赏