人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》（ALet’stalk）教学设计

一.教材分析

本课是PEP教材六年级上册Unit3的A部分Let’stalk，主要讲述学生Alice和Bob的周末计划。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“playbasketball”,“goswimming”,“goshopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。

二.学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经学习了三年级至五年级的英语课程，对英语有一定的了解和掌握。同时，他们也已经学习过一般将来时，对本节课的学习内容有一定的基础。但是，部分学生在听说和口语表达方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和帮助。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“playbasketball”,“goswimming”,“goshopping”等，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。

能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高听说能力和口语表达能力。

情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。

四.教学重难点

重点：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，并能够运用一般将来时描述自己的周末计划。

难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。

五.教学方法

本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。通过创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力和口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：教师需要准备课件、图片、录音机等教学辅助工具。

学生准备：学生需要预习本节课的内容，熟悉本节课的主要单词和句型。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过与学生进行简单的口语交流，如询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。然后，教师出示一张篮球图片，提问学生：“Doyoulikeplayingbasketball?”，引导学生回答：“Yes,Ido.”或“No,Idon’t.”，从而引出本节课的主要话题——周末计划。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示Alice和Bob的周末计划图片，同时播放录音，让学生听懂对话内容。听后，教师提问学生：“WhatareAliceandBobgoingtodothisweekend?”，引导学生回答：“Aliceisgoingtoplaybasketball,andBobisgoingtogoswimming.”接着，教师引导学生跟读对话，注意发音和语调。

操练（10分钟）

教师学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际的口语交际。学生可以自由组合，也可以教师参与其中，共同进行角色扮演。在学生进行角色扮演的过程中，教师要注意观察学生的口语表达情况，及时给予指导和纠正。

巩固（5分钟）

教师出示一些与本节课相关的情景图片，让学生用所学句型进行描述。如：“Lookatthispicture,whataretheydoing?”，引导学生回答：“Theyaregoingshopping.”教师可以通过这种方式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

拓展（5分钟）

教师引导学生展开小组讨论，讨论自己周末的计划。学生可以自由发挥，用所学句型描述自己的周末计划。在讨论过程中，教师要注意引导学生运用所学知识，同时鼓励学生大胆开口，提高听说能力。

小结（3分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般将来时的运用和本节课的主要句型。同时，教师提醒学生要注意合理安排时间，养成良好的生活习惯。

家庭作业（2分钟）

教师布置作业：让学生运用所学知识，写一篇关于自己周末计划的短文。要求学生尽量运用本节课所学单词和句型，提高写作能力。

板书（课堂结束前）

教师根据课堂讲解和学生的实际表现，将本节课的主要知识点和句型进行板书，方便学生课后复习和巩固。板书内容包括：一般将来时的运用、本节课的主要句型等。

以上是本节课的教学设计，希望对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳的教学效果。

在完成本节课的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，同时也发现了在课堂实施过程中的一些问题，并针对这些问题提出了一些解决办法和改进措施。

一、课堂反思

在本节课的教学设计中，我以学生为中心，注重培养学生的听说能力和口语表达能力。在教学过程中，我尽量创设真实的情境，引导学生进行角色扮演和小组讨论，激发学生的学习兴趣。同时，我也注意运用任务型教学法、情境教学