把握好教育惩戒的场合与尺度—教育教学论文.docxVIP

把握好教育惩戒的场合与尺度

近年来，由于人们认知的偏差，常常把教育惩戒和体罚等同起来，家长可以随意指责，甚至举报教师正常的批评和惩戒，导致教师对违纪犯错的学生不敢管、不愿管。

目前，千呼万唤使出来的《中小学教育惩戒规则（试行）》终于出台了，从目前落实难度来看不难，方向的把握也没有问题，关键是教师根据学生的犯的错误，如何把握好操作的场合与尺度，也就是‘度’的问题，使得教育惩戒既有尺度也有温度。

学校首先要做的是根据《规则》制定明确、科学、合规的落地方案。一是根据学校实际情况重新制定校纪校规，将实施教育惩戒的情形和方式予以清晰化、具体化，利于教师准确把握和适用；二是根据教育规律和学生身心发展特点，准确把握好学生不良行为程度、性质和惩戒方法，尽可能的在人文关怀下科学有效的实施；三是做好前期的教师学习理解和家长、学生的宣传工作，合法规范的实施教育惩戒。

现代教育理念认为，教育惩戒和人文关怀是学生成长的双重需要，而家庭教育和学校教育应该就此达成一致。在对孩子进行惩戒的过程中，无论是教师还是家长，都要把握好场合与尺度，让教育惩戒更有温度。

一方面，学生成长需要规则的约束，教育者应该使用必要的教育惩戒手段。一些学生缺乏必要的辨别力、自制力等，加上来自家庭和社会的不良影响，难免会有一些不良习气和不良行为，教育者可以采用必要的惩戒手段，促使他们改掉不良习惯。

另一方面，学生的成长需要人文关怀，教育者应把握好教育惩戒的尺度。尊重学生的成长规律，理解他们的缺陷和不足，动之以情、晓之以理、导之以行，让他们在潜移默化的影响中养成良好的行为习惯。

基于上述理念，在行使教育惩戒权的过程中，教育者应把握好教育惩戒的场合与尺度，凸显教育惩戒的温度。

学生与家长最关注的是惩戒的公平和艺术，如果教师在实施过程中，不能保证公正、公平地对待每一个学生，就难以让学生心服口服，就达不到教育的目的，甚至会起到反作用。教育惩戒是一把双刃剑，惩戒用好是一门教育艺术，即尊重学生、又能避免伤害、建议还是要坚持鼓励为主。

一是要把握好“经纬度”——注意惩戒场合。教育者应根据学生的性格特点，选择惩戒场合和方式。同时，还要注意惩戒之后的思想疏导，避免学生因为伤自尊而“破罐子破摔”，甚至走极端。

二是要把握好“纵横度”——注重纵向比较。在教育、批评犯错的学生时，教育者应进行纵向比较，据此选择合适的惩戒手段，既要让学生正视错误，也要让学生看到自己的进步之处。

三是要把握好“融合度”——注重惩戒与表扬的融合。教育、管理学生，教师不能老是盯着犯错学生的缺点，不能老是揭他们的“伤疤”，要善于发现他们的“闪光点”，该惩戒的惩戒，但该表扬的表扬，做到奖惩分明。

教育应有法，但教无定法。无论是表扬还是惩戒，其本质都是培育和唤醒。教师要与家长密切配合，善于舞动“教育惩戒”和“人文关怀”的双重飘带，选择科学合理的教育手段，帮助学生养成良好的行为习惯，让其在人性关怀中自由发展，张扬个性。

那么，如何把握好教育惩戒的场合与尺度呢?

一、以规矩定方圆。?

? 凡事预则立，不预则废。班集体的发展也必须要有一个明确的目标和一条清晰地路径，而班规就是实现班级目标和发展规划的重要保障。班主任在建设班级之初，与学生一起制定奖惩分明的班规，并让学生学习和认识遵守与执行这些规章制度的重要意义，是班级管理的必需，也是规范学生行为的基础。

此外，班级在制定相应的奖惩性措施的同时，还要有配套的保障运行制度。制度落实要考学生，特别是班干部和班内的积极分子，教师要充分发挥他们在这方面的主动性、积极性。

二、班规面前，人人平等。

教师是一个班级的组织者、引导者，无论你处理班级的大事还是小事，都有几十双明亮的眼睛看着你，一定要做到公平地对待每一位学生。特别是备受关注的教育惩戒中更应注意这一点，因为学生最厌烦的就是教师的偏心。

不可否认，在过去的工作中，我也常犯此类错误，举个小例子，吃饭的时候，看到优秀的孩子吃的多，我都会觉得挺高兴，希望他多吃点，长好身体；相反，要是看到劣迹斑斑的孩子吃的很多，我都会不自觉的开始发出牢骚。其实，我也会经常反思自己的这些行为，只是想尽量做到公平。而这本书，让我更深层次的认识到了不公平对待可能导致的危害。

对优等学生来说也并不是一种好事。时间长了，会使这部分学生产生一种“优越感”，变得盛气凌人，甚至去打击、嘲讽学习比自己差的学生。而后进生经常被老师忽视、冷落，接受教师的不公平对待，他们会受到更大的心灵伤害，有的与教师的心理距离越来越远，参与班级事务更加不积极，有的甚至破罐子破摔。

所以，作为教师，我们必须明确，我们不能以自己的好恶而厚此薄彼，使哪些不被老师喜欢的孩子处在教育的阴暗角落里。

三、惩戒以尊为重，以爱为伴。

任何教育都应该是尊重学生与严格要求相结合，应该尽可能多的尊重一个人，也尽可能多的要求他