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我和我站立的地方写作方向

可以写爱国方向的题材

中学时代写了三年的“任务驱动型”作文，多半是一些又红又专

的文章，“为实现中华民族伟大复兴矢志奋斗”之类的话也渐渐从内

心的呼喊变为纸面上的口号。所以这篇文章我不想再去“重返17岁”，

而是想写一些内心真实的想法。构思时，脑海中也浮现过许多具体的

话题，但不是太过专业，就是过于敏感。所以说想跳出社会主旋律，

表达一些自己的想法，有时还真不是件容易的事。思来想去，还是写

写我在成长过程中的对“中国”这个概念的认知演变吧。

年纪太小的时候对很多东西没有概念，所以就姑且从小学时候讲

起吧。我对中国的初印象来源于一年级学的一首歌--《我爱北京天

安门》。首都是一个国家的象征，小时候经常跟爷爷一起看新闻联播，

主持人口中“北京”这个词出现频率很高。所以现在想想，那时我对

国家的初印象就是北京。我所在的小学内有一个我们当地的抗日战争

纪念馆，我也有幸担任过一段小解说员。纪念馆虽然规模不大，但其

中讲述的故事，陈列的物品都十分具象，对当时的我无论是从时间还

是空间上来说，仿佛都不是很遥远。革命先烈的事迹对当时年幼的我

来说，没有引发很强烈的触动，但隐约还是能感受到他们的伟大，收

获莫名的感动。再有，我小学时还是学校国旗队的一员，经常参与

升旗仪式，小解说员的经历使我在每次升旗时都会想起“五星红旗是

用革命先烈的鲜血染成的”这句话，并心存敬畏，这个习惯一直持续

到现在。以上可以说是“中国”这个概念在我心中的萌芽，我也因此

有着比大多数同龄人更强的拳拳爱国情。

接着就是中学阶段了。这里我想创造一个词汇，叫做“中国观”，

类似于世界观，通俗的讲就是自己眼中的中国。在这个阶段我和大多

数同龄人一样，都经历着自己的中国观从几乎为零到逐渐丰富的过程。

在这个阶段，我了解到了许多国民的共同记忆，无论通过是历史课堂，

还是大人们的闲谈，还是诸如《厉害了，我的国》之类的影视作品。

用个诙谐但不太恰当的比喻，在中学时代的我心中，中国是一个“逆

袭”成功的伟大形象。之所以说“伟大”，是基于20世纪上半叶至

中叶的满目疮痍和现在取得的一些瞩目成就之间的强烈反差，称之为

奇迹也不为过。这里还想提一点，就是我在中学时是非常厌恶学习中

国近代史的，幼时的爱国之情使我无法平静的面对那段屈辱，即使已

经过去了近百年。

对一个动态发展事物的认知变化，不仅与自己的心智成熟和学识

丰富有关，还一定与这个事物本身的变化有关。

步入高中，开始更多地接触到互联网。自己对国家的认知也被主

流媒体逐渐加固。虽然也不时会接触到一些不太正向的时事热点，但

内心对于国家的底层情感仍是敬仰且依附的。19年我上高一，那年

暑假正值香港暴乱初期，我们一家跟团来到香港旅行。由于长期处于

且只接触过社会主义市场经济体制。所以对导游口中描述的，以及亲

眼所见的资本主义社会感到很陌生。而在HK某著名景区大门前，两

块正对着的反党和拥党的宣传牌，着实让我对“言论自由”有了全新

认识。这次旅行也是在我步入大学之前，对我的“中国观”冲击最大

一次经历。但是在高考体制下养成的线性思维与学校“苦学成才，振

兴中华”的校训也让我树立起了报国之志，努力考更高的分数，上更

好的学校，将来为祖国做出自己的贡献。接着就是高二遇到的新冠肺

炎疫情，中国在这次抗疫战中取得的成就有目共睹，“社会主义集中

力量办大事”的优越性充分体现。这也更加加深了我对中国的一个重

要印象：和平、安全、人民至上。当然，我也曾因为身在高考大省而

对于高考制度的公平性有过怀疑和不满，好在我也通过努力，考上了

一所不错的大学。

步入大学至今已经有接近一年的时间。在这一年里，我更多的接

触到网络和一些有思考、有自己想法的同学。这一年国内外也发生了

很多事，除了主流媒体的报道，我还接触到了更多不一样的声音。虽

然这些声音和我内心的声音很多时候并不能做到“和而不同”，但是

他们能引发我的思考，甚至潜移默化地影响我的“中国观”。我也开

始学着不被一些东西左右思想，而是结合自己的思考去认识这件事、

这个社会、这个国家、这个世界。在这里我不太想去描述我当前的“中

国观”，与其说是有些复杂无从谈起，不如说我的“中国观”正在形

成，尚未完整。我认为，每个人的“中国观”没有对错之分，但有片

面与完整之分。没有对客观事实足够的了解，主观也只能称作臆断，

甚至连偏见都称不上。

所以我希望在我能在心中为各类思想留有余地，并不断汲取知识

--至少现在我对于我国政体和2