四年级《买文具》的教学设计（精选11篇）.pdf

四年级《买文具》的教学设计

四年级《买文具》的教学设计（精选11篇）

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，编写

教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教

学设计呢？下面是小编帮大家整理的四年级《买文具》的教学设计，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级《买文具》的教学设计篇1

教学目标

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体

会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点

简单小数的读、写。

教学难点

1、小数意义的理解。

2、小数的写法。

教学过程

一、揭示课题

教师宣布本节课教学内容：今天，我们一起来学习一个新的知识

—元、角、分与小数。

板书：元、角、分与小数。

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，

这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不

想交一个新的好朋友呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察“书橱”里陈列的文具。让同桌互相说一说每

一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教

师同意结果）

（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，

像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……这样的数，叫做小数。

（小数有无数个）

观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

这个“.”是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心

地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，

会造成什么结果？写成35.0元呢？

2、小数的.读法。

（1）学生自己先试试读读。

（2）教师范读。

板书：16.85读作：十六点八五。

（3）学生自己读。

（4）说明小数读法的要求。

小数点“.”读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的

数按数字顺序一个数字一个数字来读。

（5）读一读。

0.020.310.502.410.338.0520.004.135

（注意：强调小数点右边的数的读法）

3、小数的写法。

（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元

8角=元5分=元3元5角=元。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同

意结果。结束后请学生读一读。

三、课堂活动

1、课本第2页的“试一试”。

2、课本第3页的“练一练”的第3题。

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第3页的“练一练”的第1、2题。）

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、找小数。

23.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=

元51元2分=元1角5分=元

四年级《买文具》的教学设计篇2

教学内容：北师大版教材p56—57的《买文具》

教学目标：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进

行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学准备：

教具：文具实物图、小黑板

学具：练习本

教学过程：

一、铺垫孕伏

请你算一算（看卡片口算）

1、40×2=30×3=20×