小学语文论文梳理阅读方法掌握概括诀窍——A教版五年级上册第三单元复习课教学设计.pdfVIP

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

尉芳芳

【教学目标】

1．借助自主复习单，掌握概括说明文要点的一般方法。

2．通过合作交流，总结准确分辨说明方法的诀窍。

【教学过程】

一、回顾课文要点，梳理阅读方法

1．从单元导语人手，回顾学习要求。

(1)抓住课文的要点。

(2)了解基本的说明方法，并试着加以运用。

2．呈现课前学生梳理的课文要点。

3．交流概括要点的方法。

(1)逐段概括要点：①呈现课文《鲸》，交流概括要点的方法。②思考本单

元中运用此概括方法的其他课文。

(2)摘录文中关键句。①呈现课文《松鼠》，交流概括要点的方法。②找找

课文《假如没有灰尘》中的关键句。

二、借助课文范例，寻找概括诀窍

（一）呈现自主复习单中的学习困惑。

困惑一：举例子、打比方、作比较容易混淆。

困惑二：一个语段中有两种或两种以上说明方法，易出现遗漏。

（二）解决困惑一。

1．呈现课文中的例子，说说分别用了什么说明方法。

这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝

店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。（举例子）

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一

股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。（打比方）

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

2．合作讨论：如何辨别“举例子、打比方、作比较”？这三句话用上这些

说明方法有什么好处？

3．小组汇报。（判断说明方法的时候，我们可以做标记）

4．练习运用。

(1)独立完成练习一。

练习一：判断说明方法，把序号填在括号里。

A．作比较B．举例子C．打比方

①例如，小麦抽穗时遇上连续三天以上的大雾，就容易引起赤霉病。()

②一公顷水面上生产的这种藻类，经过加工后可获得数吨蛋白质、多种维

生素以及人体所需的矿物质，相当于陆地上耕种40公顷土地生产大豆所需提供

的同类营养物。()

③人民英雄纪念碑像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。()

(2)交流并及时完善板书。

举例子——例如、如、比如、又如

打比方——像

作比较一相当于

5．基于学情，重点区别几个容易写错别字的说明方法。

(1)交流整理其他说明方法。

(2)显红易写错的字，交流记忆的好方法。

举例子列数字作比较作假设打比方

（三）解决困惑二。

1．呈现课文段落，联系上下文，思考显红的句子用了哪些说明方法。（举

例子、列数字、作比较）

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有十六万公

斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，

一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还

摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

——《鲸》

2．同桌讨论：读一读，一想，判断一个语句或语段中有哪些说明方法时，

怎样才能不遗漏？（随机板书：一遍一遍读，一个一个找）

3．尝试运用，完成练习二，完善板书。

(1)独立完成练习二。

练习二将这段话所用的说明方法写在横线上。人的机体，用则灵，不用则

衰；脑子用得勤的人，肯定聪明。因为勤于用脑的人，脑血管经常处于舒展的状

态，脑神经细胞会得到很好的保养，从而使大脑更加发达。相反，那些懒于用脑

思考的人，由于大脑受的信息刺激比较少，甚至没有，大脑很可能就会早衰。这

跟一架机器一样，搁在那里不用就要生锈。外国就有过这样的研究，科学观察了

一些20～70岁的人，发现长期从事脑力劳动的人，到了60岁时仍能保持敏捷的

思维能力，而在那些终日无所事事的懒人当中，大脑早衰者的比例大大高于前者。

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(2)同桌交流。如有分歧，再读读片段，看看板书，轻轻讨论。

(3)全班交流。

三、通过综合练习掌握概括诀窍

1．应课前学生的困惑。

2．运用概括的诀窍，独立完成练习三。

鸵鸟

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