黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT).ppt

第二单元写作审题立意审题是决定作文成败的第一个重要环节。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障；如果出现偏题或离题现象，作文的得分就会比较低。

我们在审题时，要在找准题目中的关键词句的基础上明确自己“写什么”。因为在应试作文时确定“写什么”远比确定“怎么写”要重要得多。“写什么”一是指题目要求写什么；二是指根据题目要求，“我”可以写什么。

我们在审题的时候要做到以下几点：

1．审清题目的限制条件。请仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数(600以上)、文体、话题、保密性(不得出现真实校名和姓名)、人称、数量、时间、空间、中心等。

2．审清题目的重点。

(1)捕捉、推敲题眼。

捕捉题眼的方法：

①如果题目是主谓句，题眼往往在谓语或谓语中心词上。

②如果题目是动宾短语，题眼往往在动词上。

③如果题目是偏正短语，题眼往往在修饰语上。

④如果题目是一个词，这个“词”就是题眼。如：《生日》《告别》。

⑤如果题目是一个并列短语，写作的重点在沟通两个因素的新因素上。

⑥我们还应注意题目中的一些虚词。

(2)领会题目的隐含义。

如以“热”为话题作文，提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子，指的是一种社会现象，就不能将“热”理解为“热情”“热心”等。如果错误理解内涵，作文之始就误入歧途了。

3．围绕题意，找准写作的空间。

【写作范例】

精彩的瞬间、美好的永恒，点亮了我们生命的星空。还记得吗？那无数次的遇见：曾经遇见的那个人、那道景、那本书、那句话……

请以“遇见”为题，写一篇文章。

【审题立意】

这是一道命题作文。“遇见”是动词。在写作的时候，设置“相遇”的对象很重要。遇见的对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。再者，“遇见”并不是简单的接触，而是指令“我”心灵受到感染、震动的接触。也就是说，“相遇”给我带来的影响巨大。

【构思选材】

可以写成记叙文。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的“相遇”过程，表达内心的深刻感受。例如，写自己与某位老师的“遇见”，具体通过老师如何关心我学习和成长的事件的叙述，表现出老师的热心、负责的高尚情怀，表达出我对老师的感激之情。

【写法指导】

注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写，表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT) 遇见

一曲悠远宁静的《姑苏行》，天籁之响，音音珠玑，我仿佛翻开了那清油灯下泛黄的线装书，来到山谷的江南。那里有一片美丽的河洲，河底漂浮着柔软的水草。嗅着那散发了两千年的蒹葭的晚香，细品那愈加吟诵愈显天真的民风：“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央……”吹笛，恰似吟诗，每每轻按六孔，便如沐浴久旱的甘霖轻松抖去满身的疲惫与倦怠。

十年竹笛生涯，十年辗转流连，多少次在冷漠中重拾温情，只感谢一路有你。

记得幼年那个孱弱的我——那与竹笛不相上下的个头，那气短息弱的断断续续，那细瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一个这样的我，却执意地选择了竹笛，不为文人雅士的丝竹之美，只因靠在墙角听老师吹奏时，我曾陶醉过。于是，在人生的路上，我便有你相伴。

2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)记得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持着你，用我全心全意的投入和热爱，把我的情感付诸你。那一次，老师和同学们都为我鼓掌，我喜极而泣，我爱我的音乐。

后来的日子，我携着你，你伴着我，就这样心照不宣、义无反顾地走了过来。在你的世界里，我体会到了茂林修竹的清雅丰美，体会到了“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的盛大恢宏，那是一种襟怀天下的气度，那是一种天真无饰的期盼，那是一种超然物外的淡定，以及与音乐共舞的忘我的潇洒。

期末复习的时候，曾一度冷漠了你。成绩知晓以后，却第一个把喜讯告诉了你。这才发现，一路风风雨雨，早已与你不离不弃。在你的包容下，我的手指随心所欲地跳跃，我的情感毫无保留地抒发。我捧着你，恰似与一个阔别多年的老友相拥。

2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)2019年黄冈九年级语文下册课件第二单元写作审题立意(共13张PPT)雁过无痕，