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《不懂就要问》同步练习

1、《不懂就要问》同步练习

一、连线。

糊里糊涂一个字都不会漏掉

壮着胆子一点儿声音都没有

摇头晃脑大着胆子

鸦雀无声没弄明白

一字不漏头摇来摇去

二、比一比，再组词。

堂()戒()厉()既()

常()械()历()即()

详()塾()涂()提()

祥()熟()途()题()

三、读句子，写出加粗词的近义词。

(1)先生讲得很详细。()

(2)课堂里霎时变得鸦雀无声。()

(3)孙中山来到学校，照例把书放到先生面前。()

四、选字填空。

厉历

(1)墙上的挂()又翻过了一页。

(2)没想到，他会这么()害。

提题

(3)他()出的这些意见都是正确的。

(4)这篇课文的()目是《不懂就要问》。

五、我在学习中遇到不懂的问题时，

六、课内阅读。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”

1.孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的?

__________________________________________

2.你认为孙中山是个怎样的人?

__________________________________________

【答案】

一、糊里糊涂——没弄明白

壮着胆子——大着胆子

摇头晃脑——头摇来摇去

鸦雀无声——一点儿声音都没有

一字不漏——一个字都不会漏掉

二、课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出

经常机械经历立即慈祥成熟前途问题

三、(1)细致(2)刹那(3)照旧

四、(1)历(2)厉(3)提(4)题

五、就及时查阅书籍、向同学或老师请教,直到弄懂为止。

六、

1.孙中山这样想的：糊里糊涂地背显然无用。他是这样做的：问老师背书的意义。

2.我认为他是一个不懂就问，爱学习的人。

2、《不懂就要问》教学设计

知识技能：1、学会要、先、思、很、少、讲、于、气8个字，会认那、背、跟、着、答、怕、识8个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

情感态度：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。

教学重点：1.学会16个生字，认识新偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点：学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。

教具：生字词卡片。

课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题，读题。

二、找生字伙伴，评识字大王

1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出生字伙伴。

2、合作交流：

这些生字你认识几个?做小老师教同学们读一读，争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况，评选识字大王。

4、出示生字词卡片，全班认读。

三、学习1-2段。

1.生自由读课文，想：你读懂了什么?

2.同座互相交流。

3.指名回答。

4.指导朗读。示范读、指名读、齐读。

过渡：孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢?

四、学习生字

1、借助多种识字方法识字。

方法：用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。

第二课时

学习过程：

一.复习导入。

认读生字卡。

二.学习3-4自然段。

过渡：面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢?

1.自由读3-4自然段，想：你读懂了