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《上下》教学设计一等奖优秀

1、《上下》教学设计一等奖优秀

教学设想

本节课是北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的第二课时《上

下》。我认为学生在生活中对于“上下”的位置关系并不陌生，因此在本节课中，我重点是激发学生的学习热情，在学习过程中获得积极的情感体验。为了更好地体现新课程标准的理念，在设计时我充分考虑到了一年级孩子的特点，以活动为主线组织教学，可能孩子们更爱学。本节课我主要突出以下几方面特点。

（1）创设情景，营造氛围

首先，我用故事引入，在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处得非常好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天，树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看，今天都有谁来了？通过这一情景，使学生进入到快乐的学习情境中去。

（2）同桌互相交流，培养合作精神

在观察小鸟和小兔的上下位置关系时，我让学生用自己的语言先说一说，然后再同桌互相说一说，重点说清谁在谁的上面，谁在谁的下面，培养学生正确表述上下的位置关系。

（3）观察讨论，培养推理能力

我让学生观察讨论，怎样用上下说清楚小松鼠的位置，让学生体验由于参照物不同，上下位置关系是相对的。

（4）变换位置，体验位置的相对性

我让小鸟和小松鼠变换位置，在变化中让学生进一步体验上下位置关系的相对性。

（5）联系实际，应用数学

在观察讨论的基础上，引导学生观察教室中的物品，使学生在真实场景中体会上下位置的关系。

教学实录

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

重点难点：

能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。

教学准备：

电脑课件。

教学过程：

活动一：创设情境，激趣启疑

1、在美丽的大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，与森林里的小动物们相处得非常好，每到星期天，森林里的小动物都来帮助树爷爷干活，还陪他聊天，树爷爷还经常给小动物们讲故事。猜猜看，今天都有谁来了？

生：小兔、大象、小松鼠、小鸟……

瞧，你们猜对了吗？

师：仔细看图，观察每个小动物的位置，你能提出一个数学问题吗？

生：小鸟在小兔的哪面？小兔在小鸟的哪面？小松鼠在谁的上面？……

这节课我们一起来认识一对好朋友“上

下”（板书课题）

活动二：体验探索

1、师：刚才同学们提出的问题非常好，老师把这些问题进行了整理，请看：

①小鸟在小兔的

面

②小兔在小鸟的

面

③小松鼠在小兔的

面

④小松鼠在小鸟的

面

2、请学生仔细观察，自己小声说一说。

学生小组交流

各小组选代表在全班交流

生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。

师给予订正

3、除了这4种情况，他们之间还存在着怎样的位置关系呢？仔细看图，谁发现了？

生：小鸟在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面……

师：如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样说清它们的位置关系呢？

小组讨论。

4、请同学们把你们的想法填在书上58页图右边的横线上。

5、质疑

从问题③和④中可看出，小松鼠一会儿在上，一会儿在下，你知道这是为什么吗？

组织学生讨论回答

生：小松鼠和小鸟比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。

师生总结比较方法

师：比较谁在谁的上面或下面，关键找出谁与谁比。

师：看到大家这样聪明可爱，顽皮的小猴也赶来了（小猴蹲在小鸟和小松鼠的.中间），现在你还能说清他们的位置吗？

摆一摆

请你自己动手摆摆你带来的玩具，然后和同伴说说你是怎么摆的？

活动三：游戏

1、送礼物

同学们不但说的好，而且摆得快，树爷爷对你们的表现非常满意，还委托我给你们带来了许多礼物，并悄悄的告诉我：“谁说清礼物的位置，奖励精美的蓝猫卡片。”

活动：