2023教案人教版初中语文九年级上册敬业与乐业.docxVIP

教案人教版初中语文九年级上册《敬业与乐业》

教学目的

1．学习这篇讲演词论证条理明晰，论据生动有力。

2．理解文章的中心论点，理解敬业与乐业的重要，以及怎么样才能做到敬业与乐业。

教学重点、难点

1．理解这篇讲演词的构造安排，体会层次清晰、条理明晰的特点。

2．体会语言表达浅显粗浅、精确缜密，生动有力的特点。

教学时数

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，尽管时间已通过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然非常有教育意义。

二、简介作者

梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称康梁。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。

三、指导学生阅读课文

要求：

1．把不理解的字词，难明白的语句做上记号；

2．试把每一段的段意归纳出来；

3．课文中多处援用《论语》《礼记》《老子》《庄子》等古代典籍的阐述。逐一抄录这些阐述，认真想一想它们的意思。

明确：课文共七段，总体构造是总一分一总式：开头总起全篇；然后分别阐述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理明晰，纲举目张。全文可分为三个部分。

第一部分(第1段)：提醒全篇阐述中心。

第二部分(第2～6段)：阐述敬业和乐业的重要。

第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、学习课文内容

(一)学习第一部分。

考虑：讲演词开头交代标题的来源其意图是什么?哪句话提醒了全篇阐述的中心?

学生讨论、交流。

明确：文章开头先交代标题的来源，意图在于说明标题尽管来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是断章取义造出来的。如此交代既可防止听者把标题和《礼记》、《老子》里面语句的原意混淆了，又可显示出阐述的科学性，讲演的兴趣性；同时，提出标题来由，也便于提醒全篇的阐述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

(二)学习第二部分。

1．朗读第三、四段。课文第三、四段是阐述敬业的重要，可作为第二部分的第一层。

考虑：(1)作者怎么样阐述什么叫敬?(2)如何阐述怎么样才能做到敬业?

学生讨论、交流。

明确：第三段作者阐述什么叫敬，援用了朱熹的名言主一无适便是敬后，紧配上本人的浅显化的解释：凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。然后顺理成章地阐述凡人类的正当的劳动、正经的事，其性质都是可敬的，并举当大总统与拉黄包车这两件事加以证明，侧重点在凡职业没有不是可敬的，因本人的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。

第四段阐述怎么样才能做到敬业，先援用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建立成一个共和国家，挑粪的把马桶拾掇得洁净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明不管做什么都要丝毫不肯分心到事外(即敬业)。接着从反面阐述一个人关于本人的职业不敬的害处，指出敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利，并援用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和援用的自然结合使文章的说理立于不败之地。

2．朗读第五、六段。这两段阐述乐业的重要，作为第二部分的第二层。

考虑：作者举了怎么样的例子来阐述乐业的重要，又是如何阐述乐业的道理的?

学生讨论、交流。

明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感慨做工苦这个实例，说明要从劳累中找出欢乐来，非常自然地点到了乐业的乐。第六段，更深化一步，阐述乐业的道理，分四点说明凡职业都是有兴趣的，这是作者的经历之谈，令人服气。紧接着又援用孔子的两句名言进一步证明人生能从本人职业中领略出兴趣(即乐业)，生活才有价值，这种生活才算得人类理想的生活。

五、小结

讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎么样做才算是敬业。

六、布置作业

1．探究练习二。

2．选用随堂练习。

第二课时

一、复习旧课，检查背诵

学生背诵我老实告诉你一句话……真算得人类理想的生活了。

二、接着学习课文第三部分

学生朗读第七段。

明确：作者依照本人的亲身经历，指出责任心和兴趣跟敬业与乐业的关系最为亲密：责任心确实是敬业广兴趣确实是乐业。他认为做事必须具备责任心和蔼于从职业中领略出兴趣。一个人对待本人的职业，能够有责任心、有兴趣发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，确实是人类合理的生活。完毕句我望诸君和我一同受用!用短句，用感慨的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真诚。

三、探究活动

(一)考虑：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最服气的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。

学生小组合作，讨论、交流。

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