2024年高中语文第14课一名物理学家的教育历程教案5新人教版必修3.docVIP

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一名物理学家的教化历程

授课题目

一名物理学家的教化历程

三维目标

一、学问和实力?

1．引导学生从生活动身，了解科学、相识科学。?

2．引导学生以“教化历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

二、过程和方法?

让学生概括教化家的教化历程，把握文章基本内容?

三、情感看法价值观：引导学生体会科学精神。?

重点

引导学生以“教化历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。

难点

“教化历程”所表现的思想内涵，在材料处理上的特点?

课型

□讲授□习题□复习□探讨□其它

教学内容与教师活动设计

因材施教

教学步骤、内容特性设计

一、导入新课

二、走近作者

三、自读课文，整体感知?

1．理清结构

文章的题目是“一名物理学家的教化历程”，因此，叙述的依次主要是历时性的。但是，作者开头就说“童年的两件趣事……走上成为一个理论物理学家的历程。”而“童年的两件趣事”作为文章的主要内容，又是共时性的叙述。这样的结构支配，使文章既脉络清晰，又重点突出。结构如图：

童年?青年?（成年）

??鲤鱼世界的幻想（想像）

??试验?（理论物理学家）?

??爱因斯坦故事（理论）?

2．概括基本内容?

①人人都对自然感到新奇，都以自己宠爱的形式寻求自然的“谜底”，但是大多数人一般干脆探寻自然本身，而作者却由人的视察角度，反思人类对宇宙的认知。他充分发挥了自己的想像力，并且保持了这样奇妙的想像力，由此奠定了他对高维空间理论探究的基础。?

②作者少年时接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究爱好。另外，“我确定要对这一隐私刨根问底”，也表现了他有毅力有恒心的性格，这是成为科学家的基本素养。?

③中学时代，自己动手建设试验室，验证爱因斯坦理论，探究反物质。作者进行这样艰苦枯燥的工作，体现了他对科学的酷爱，以及踏实的性格，显露出一个科学工作者的潜能。?

由①②到③，我们可以清晰地看到作者的“教化历程”和“教化内容”。?

五、质疑探究，解读课文

1．【提问】本文在材料处理上有什么特点？?

【明确】本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到中学，按时间依次叙事，而是通过童年的两件趣事和中学时建立试验室的事例，突出他成长为一名“物理学家”的“教化历程”，并不旁及其他成长的阅历；在局部上，如中学阶段，作者看了很多统一场理论方面的书，并经常去斯坦福高校的物理图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他探讨的，这里确定有很多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中详细的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所须要的基本素养。

2．【提问】本文体现了怎样的科学精神？

【明确】本文三个主要部分，并不是简洁地叙述成长的故事，而是具有深刻的科学精神内涵，可以从中看到哪些方面的“教化”对成为优秀科学家最为重要。?

（1）想像力：科学是须要想像力的，想像力能带来创建力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，相识到人类视察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创建，体现了创新意识和探究精神。?

（2）乐趣：科学不应当是枯燥的，而是应当充溢乐趣的。探寻自然的奇妙，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“嬉戏”，也是人生的“境界”。“嬉戏”使他们乐此不疲，充溢激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。?

（3）试验精神：丁肇中说过：“现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的试验。”“科学发展的历史告知我们，新的学问只能通过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”（《应有格物致知精神》）有了想像力，有了乐趣，那只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做试验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不行能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论，虽然还停留在纸面上，但是科学家们已经在做很多基础的试验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理学的试验基础，也不是空想出来的。

3．【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”的相识是怎样的？?

4．【提问】作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的相识说明什么？

5．【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教化历程”的叙述有什么作用？?

6．【提问】作者说“我确定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必需成为一名理论物理学家也在所不辞。”在作者心中“理论物理学家”应当是怎样的人？

7．【提问】作者建立试验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义？?

答案：略

教学后记: