初中化学《金属的性质》单元教学设计以及思维导图1.pdfVIP

金属的性质

适用年

九年级

级

所需时

课内共用4课时，每周3课时；课外共用2课时

间

主题单元学习概述

本单元的教学核心内容，隶属于课程标准中第二个“一级主

题”“身边的化学物质”中主要内容之一。金属是现代生活和工业

生产中极为普遍的一类物质。本主题单元完善和建构了初中元素化合

物知识体系，有利于学生全面认识物质之间的转化与应用，同时也为

高中阶段从元素的视角学习金属奠定了基础。另一方面本主题单元将

化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及材料、环境等社会问题，

使学生利用身边的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，

认识化学的重要性，增强学生的社会责任感。

本主题单元内容来源于鲁教版教材九年级下册课本第三单元。该主题

单元共分为以下三个专题：

专题一：常见的金属材料。让学生了解常见金属的物理性质，认识金

属材料的重要用途。知道在金属中融合进一种或多种其他金属或非金

属，能得到适合人类不同需要的合金。在此认识基础上初步建立“混

合”能改变物质性质的化学观念。

专题二：金属的化学性质；从实验探究入手，通过动手实验、观察现

象、比较分析得出结论的方法来探究得出金属的化学性质，总结出金

属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断和

解释一些与日常生活有关的化学问题，提高运用化学知识解决实际问

题的能力。

专题三：金属的锈蚀与防护。通过对金属锈蚀条件的探究，寻找减缓

钢铁锈蚀的办法。了解金属腐蚀的危害，体会化学科学在解释或解决

生产、生活和社会问题中的重要作用，树立环保意识。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：1.了解常见金属的物理性质，认识金属材料的重要用途。

2.理解金属的化学性质，总结出金属活动性顺序

3.了解金属锈蚀条件，寻找减缓钢铁锈蚀的办法

过程与方法：1.通过进行金属物理性质的探究活动，体验物质的结构

决定性质、性质决定用途的化学思想

2.通过金属化学性质的探究，初步学会运用比较、分类、归纳、概括

等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和

习惯。同时进一步体会“分类研究物质”这一学科思想方法的意义。

3.通过揭示金属腐蚀的严重性和危害性，分析发生金属腐蚀的条件，

探讨防止金属腐蚀的思路和方法。

情感态度与价值观：1.通过金属材料在现代生活和工业生产的应用，

激发学生学习的积极性，提高学生社会责任感和公民意识。

2.通过金属化学性质的学习，使学生从西汉时期的湿法炼铜了解我

国对化学科学的贡献，增强民族自豪感。

3.在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信

息的能力，学会合作与交流的能力，激起热爱化学、探究科学的情感。

对应课标

1.了解金属的物理特性，认识常见金属的主要化学性质；了解防止

金属锈蚀的简单方法

2.知道在金属中加入其它元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁

和钢等重要的合金；认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要

作用。

3.认识废弃金属对环境的污染，知道回收金属的重要性。

主题单1.如何了解金属的物理特性？

元问题2.如何探究金属的化学性质？

设计3.金属锈蚀会造成哪些影响？如何防止金属的腐蚀？

专题一、常见的金属材料（1课时）

专题划专题二、金属的化学性质（2课时）

分专题三、金属的锈蚀与防护（1课时）

其中，专题三中金属锈蚀的条件探究作为研究性学习

专题一常见的金属材料

所需课

1课时

时

专题学习目标

知识与技能

（1）通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料

与人类生活和社会发展的密切关系。

（2）了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定

了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收

等其他因素。

（3）能区分生铁和钢，认识金属与金属材料的关系。

过程与方法

（1）引导学生自主实验探究金属的物理性质，培养学生的实验探究

能力。

（2）通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问

题的能力。

（3）培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的

观点，逐步形成良好的学习习惯