《洋流》教学设计 高中地理湘教版（2019）选择性必修1.docxVIP

4.2《洋流》教学设计

一、教学目标

1学生能够理解洋流的概念和形成原因。

2学生能够掌握世界表层洋流的分布规律。

3学生能够分析洋流对地理环境和人类活动的影响。

二、教学重难点

（一）教学重点

1洋流的形成原因。

2世界表层洋流的分布规律。

（二）教学难点

1理解密度差异、盛行风等因素如何影响洋流的形成。

2分析洋流对气候和海洋生物分布的影响机制。

三、教学方法

1讲授法

2图表分析法

3案例分析法

四、教学过程

（一）导入（3分钟）

教师活动

展示“鸭子舰队”漂流路线图（图4-13），提问学生：“这些小黄鸭为什么会漂洋过海到达不同的地方？”

学生活动

观察图片，思考并尝试回答问题，激发对洋流学习的兴趣。

（二）新课讲授（30分钟）

1洋流的形成（12分钟）

教师活动

讲解洋流的概念，结合课本中的例子，如“鸭子舰队”，让学生明白洋流是大规模海水的定向流动。

展示世界地图，结合图4-14（世界表层洋流的分布），讲解洋流形成的主要原因，包括盛行风、地转偏向力、海陆分布和密度差异。

以风海流为例，详细解释盛行风如何吹动海水形成洋流，并用图4-15（模拟风力作用形成的洋流示意）辅助说明。

对于密度流，通过图4-16（模拟密度差异而形成的洋流示意），解释由于海水温度、盐度不同导致密度差异，进而形成洋流的原理。

学生活动

认真听讲，观察地图和示意图，理解洋流形成的原理。

思考并记录不同因素对洋流形成的作用。

2全球洋流模式（10分钟）

教师活动

展示图4-17（全球洋流模式图），引导学生观察南北半球、不同大洋的洋流流向和分布规律。

总结太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布模式，如在北半球中低纬度形成顺时针方向的大洋环流，在南半球中低纬度形成逆时针方向的大洋环流等。

解释赤道逆流等特殊洋流的形成原因，强调洋流分布规律与全球风带的关系。

学生活动

观察全球洋流模式图，跟随教师的讲解，总结并记忆洋流的分布规律。

结合所学的风带知识，理解洋流分布与风带的联系。

3洋流对地理环境和人类活动的影响（8分钟）

教师活动

结合图4-18（世界四大渔场分布），讲解洋流对海洋生物分布的影响，如寒暖流交汇形成渔场的原理。

举例说明洋流对气候的影响，如暖流增温增湿、寒流降温减湿，以欧洲西部的温带海洋性气候和南美洲西岸的热带沙漠气候为例。

展示相关资料，讲述洋流对航海、海洋污染等人类活动的影响，如顺流航行速度快，洋流可以扩散污染物等。

学生活动

观察渔场分布图，理解寒暖流交汇与渔场形成的关系。

结合实例，分析洋流对气候的影响，并思考洋流在人类活动中的作用。

（三）课堂总结（8分钟）

教师活动

与学生一起回顾洋流的概念、形成原因、分布规律以及对地理环境和人类活动的影响。

在黑板上画出简单的思维导图，帮助学生梳理本节课的知识框架。

学生活动

跟随教师回顾重点知识，完善自己的课堂笔记。

根据思维导图，加深对知识的理解和记忆。

（四）课堂练习（4分钟）

教师活动

给出几道与洋流相关的选择题或简答题，如判断某地区洋流的性质、分析某渔场形成的原因等。

巡视学生的答题情况，及时给予指导和反馈。

学生活动

独立完成课堂练习，巩固所学知识。

如有疑问，及时向教师请教。

五、板书设计

（一）主板书

洋流

概念：大规模海水定向流动

形成原因

盛行风

地转偏向力

海陆分布

密度差异

全球洋流模式

北半球中低纬：顺时针大洋环流

南半球中低纬：逆时针大洋环流

特殊洋流：赤道逆流

洋流对地理环境和人类活动的影响

海洋生物：寒暖流交汇形成渔场

气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿

航海：顺流航行速度快

海洋污染：扩散污染物

（二）副板书

在讲解过程中，在相关知识点旁边画出简单的示意图，如风向与洋流流向的关系图、寒暖流交汇形成渔场的示意图等，辅助学生理解。