2024-2025学年高中数学北师大版选修2-3教学设计合集.docx

2024-2025学年高中数学北师大版选修2-3教学设计合集

目录

一、第一章计数原理

1.1§1分类加法计数原理和分步乘法计数原理

1.2§2排列

1.3§3组合

1.4§4简单计数问题

1.5§5二项式定理

1.6本章复习与测试

二、第二章概率

2.1§1离散型随机变量及其分布列

2.2§2超几何分布

2.3§3条件概率与独立事件

2.4§4二项分布

2.5§5离散型随机变量的均值与方差

2.6*§6正态分布

2.7本章复习与测试

三、第三章统计案例

3.1§1回归分析

3.2§2独立性检验

3.3本章复习与测试

第一章计数原理§1分类加法计数原理和分步乘法计数原理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一章计数原理§1分类加法计数原理和分步乘法计数原理

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：高中数学北师大版选修2-3第一章计数原理§1分类加法计数原理和分步乘法计数原理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的分类加法计数原理和分步乘法计数原理是学生已学过的排列组合知识的延伸。通过复习排列组合的相关知识，引导学生理解计数原理的基本概念，掌握计数原理的应用方法，进一步培养学生的逻辑思维能力和数学建模能力。教材内容涉及到的具体内容包括：分类加法计数原理的定义、性质以及应用；分步乘法计数原理的定义、性质以及应用。

核心素养目标

1.数学抽象：通过学习分类加法计数原理和分步乘法计数原理，学生能够理解并运用数学语言描述现实世界中的问题，提升抽象思维能力。

2.逻辑推理：培养学生运用逻辑推理方法分析问题、解决问题的能力，通过计数原理的应用，锻炼学生的推理能力和严谨的数学思维。

3.数学建模：引导学生从实际问题出发，构建数学模型，运用计数原理解决实际问题，提高学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。

4.空间观念：在计数原理的学习过程中，培养学生的空间观念，帮助学生理解计数原理与空间几何之间的关系。

5.情感态度与价值观：通过学习计数原理，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学审美观念，树立正确的数学价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基础的排列组合知识，包括排列的定义、排列数公式、组合的定义、组合数公式等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学科普遍保持一定程度的兴趣，尤其是对解决实际问题感兴趣。学生的数学能力差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和空间想象能力，能够较快地理解和应用计数原理。学习风格上，学生多采用主动探索和合作学习的方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的计数原理概念理解困难，难以将抽象的数学语言与具体问题相结合。此外，学生在应用计数原理解决实际问题时，可能会遇到逻辑推理不清、计算错误等问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的基本概念和性质，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论具体问题，通过小组合作，让学生在实践中理解和应用计数原理。

3.案例分析法：选取实际生活中的实例，引导学生分析问题，运用计数原理解决问题，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示计数原理的公式、例题和习题，提高教学内容的可视化和生动性。

2.教学软件：运用数学软件如Geogebra进行动态演示，帮助学生直观理解计数原理的原理和应用。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和习题练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师布置预习任务，要求学生阅读相关章节，了解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的基本概念。学生通过自主学习，尝试解决一些简单的问题，为课堂讨论做准备。

举例：教师可以布置学生预习以下问题：“请举例说明在日常生活中，分类加法计数原理和分步乘法计数原理的应用。”

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始，教师通过提问引导学生回顾已学知识，然后讲解计数原理的基本概念和性质。接着，教师通过例题演示，帮助学生理解和掌握计数原理的应用。

举例：教师通过讲解“一个班级有3个兴趣小组，每个小组有4个学生，问有多少种不同的分组方式？”的例题，让学生体会分类加法计数原理的应用。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置一些综合性的练习题，要求学生运用计数原理解决实际问题，以巩固所学知识。

举例：教师可以布置以下作业：“一个篮球队有5名球员，教练需要从这5名球员中选出3名首发球员，有多少种