《买文具》语文教学设计一等奖 .docxVIP

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《买文具》语文教学设计一等奖

1、《买文具》语文教学设计一等奖

教学目标

1认识8个生字,会写4个字。

2能正确、流利地朗读课文。

3初步了解表示某种事物数量用什么词,逐步积累量词。

4受到文明礼貌教育,学习做人。

教学重、难点

学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。

教学准备

教师:课件或教学挂图,带有音节的生字卡片。

学生:试着自己去商店了解几种文具的价格,买几种文具,并做记录,准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入,揭示课题

1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具,其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2一位一年级的学生出现在文具店里,礼貌地和售货员阿姨交谈,购买了书包、本子、彩笔、橡皮,然后告别阿姨,带着购买的东西离开了文具店。

3抽学生说说看到了什么。

(生A:我看到了很多文具。生B:我看到一位小学生在买文具。生C:我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D:我觉得买文具的学生很有礼貌……)

4揭示课题。

(1)过渡:孩子们观察得真不错,我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天,老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题:5买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容,要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1自由读读课文,对戴小红帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。

2再读课文,要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照,对照完后,再与这些字娃娃打打招呼,呼叫每个字娃娃两遍。

4让孩子们仔细观察每个字娃娃,看哪些字娃娃容易被我们弄错,需要向大家提个醒。

5画面(或展台)出示生字,你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒,担任一下小老师给大家讲讲,教教大家。

6指认,看谁读得最快、最准。

7四人小组再指认,看谁读得好,会读的教教不会读的同学。

8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片,小朋友出示相应的生字卡片,对上了,每个生字读两遍,认对认完为止。

9出示会写的字。问:孩子们最有信心记住哪个字,怎样记住这个字。观察→思考→组内交流。

10最想和大家一起说哪个字?怎样记这个字(全班交流),给生字找朋友,说句话。

11指导书写“刀、子、文、皮”,田字格画面出示字的书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个,生在书上美美地写两个,觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1正确读课文。

(1)自由读课文,注意读正确。

(2)抽生读课文,抽生点评。

(3)在学生点评后的基础上再自由读文,强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读,提醒孩子们注意文中“一”的不同读音,师粗略地讲讲“一”的变调,让生对“一”的变调有个初步了解。

(6)齐读课文,强调读准确。

2理解课文内容。

(1)自由读文,告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具请用“”在文中勾出来,组内交流,抽生答后,师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗?你是从哪句话知道的.?抽生答后,师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包

两个本子

三支彩笔

一把小刀

一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论:把带点字换成注有“△”的字行吗?说说你的看法。

②抽查。

③师小结:刚才孩子们讨论的词叫量词,它与事物的搭配要符合语言习惯,否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌,自由读,齐读。你还知道哪些量词?说说看,教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师:一个书包——生:十二元。

师:两个本子——生:七角钱。

师:三支彩笔——生:三元三。

师:小刀橡皮——生:共两元。

师:问一问,买一买——

生:其他文具多少钱?

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