2024秋四年级英语上册 Unit 5 Dinner‘s ready Part A 第3课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第3课时说课稿人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner‘sreadyPartA第3课时说课稿人教PEP

教学内容

2024秋四年级英语上册Unit5Dinner’sreadyPartA第3课时，本节课的教学内容为人教PEP教材第五单元第五课时，主要内容包括：

1.学习单词：dinner,ready,rice,soup,fish,chicken,egg,beef,milk,water等食物类词汇。

2.学习句子：What’sfordinner?It’s.../Isthere...fordinner?Yes,thereis./No,thereisn’t.等询问晚餐内容的句型。

3.学习对话：通过听、说、读、演等方式，理解和运用本课时所学的单词和句型，提高学生的交际能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习食物类词汇和询问晚餐内容的句型，培养学生的听说能力，提升语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习本课时的内容，让学生了解中西方饮食文化差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：通过课堂活动，培养学生观察、分析、比较和推理的能力，发展学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语问候语和日常用语，对英语的基本句型和语法结构有一定的了解。此外，他们已经接触过一些食物类词汇，如水果和蔬菜的名称。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于学习英语的兴趣较高。他们在认知能力上有了较大的提升，能够通过图片和情境来学习新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生喜欢互动和游戏，有的学生则更倾向于安静地阅读和听讲。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-食物类词汇的记忆和发音，特别是对于一些字母组合的发音。

-对话中的语法结构，如一般疑问句和回答的构建。

-在实际交际中灵活运用所学句型和词汇，可能因为缺乏实际情境的支持而感到困难。

教学资源

-人教PEP四年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-食物类词汇卡片

-对话情景图片

-录音机或音频播放器（用于播放对话录音）

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

-小组讨论活动材料

-学生反馈表格或评价表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张丰盛的晚餐图片，询问学生：“你们看到了什么？你们最喜欢的食物是什么？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的食物类词汇，如apple,banana等，并简单复习一般疑问句和回答的用法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的食物类词汇和询问晚餐内容的句型，确保学生理解每个单词和句型的含义和用法。

-举例说明：通过展示教材中的图片，用英语描述每道菜的名称，如：“Thisisfish.It’sverydelicious.”并使用句型进行问答，如：“What’sfordinner?It’sfish.”

-互动探究：将学生分成小组，每组发一套食物类词汇卡片，让学生用这些卡片进行角色扮演，模拟晚餐场景，练习本节课所学的句型和词汇。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两两分组，使用教材中的对话情景图片，进行对话练习。学生需要运用所学句型和词汇，创造性地进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型和词汇。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾食物类词汇和句型，并鼓励学生在日常生活中尝试运用这些知识。

5.作业布置（约5分钟）

-口头作业：要求学生回家后，与家人用英语谈论晚餐内容，使用本节课所学的句型和词汇。

-书面作业：布置学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示晚餐图片，引导学生谈论自己喜欢的食物。

-快速复习之前学过的食物类词汇，为学习新课做准备。

2.新课呈现

-教师展示食物类词汇卡片，逐一介绍每个单词的发音和含义。

-使用教材中的对话，示范如何使用句型询问晚餐内容。

-学生跟读并模仿，确保发