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20《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

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授课人数

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授课时间

教材分析

《雾在哪里》第一课时（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第四单元，课文讲述了雾在不同场景中的变化，通过生动的语言描绘出雾的形象和特点。本课时旨在引导学生理解课文内容，培养观察大自然的能力，激发学生对自然现象的好奇心。同时，通过学习课文，提高学生的朗读、默读和表达能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习了一定的汉语拼音和汉字，能够进行简单的阅读和写作，对自然现象有一定的观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢通过朗读、游戏等活动学习语文。他们在学习过程中注重直观感受，善于模仿，喜欢互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《雾在哪里》这篇课文时，学生可能会对雾这一自然现象的理解有所欠缺，对课文中的生字词和句子结构感到困难。同时，在表达观察到的雾的特点时，可能会遇到词汇和句式选择的挑战。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文二年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备雾的图片、动画视频，以及与课文内容相关的教学PPT。

3.教学工具：准备白板、黑板和粉笔，以及用于展示教学资源的电脑和投影仪。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生视线清晰，方便互动讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，通过展示一张雾气蒙蒙的图片，引导学生观察并描述雾的特点。随后提出问题：“同学们，你们知道雾在哪里吗？”激发学生的好奇心和探究欲，自然引入本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-首先带领学生朗读课文《雾在哪里》，让学生初步感知课文内容。

-接着，通过PPT展示课文中的关键词汇和句子，引导学生逐句理解课文，讲解生字词的含义和用法。

-然后通过动画视频展示雾在不同场景中的变化，帮助学生更好地理解课文内容。

-最后，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生自主选择课文中的句子进行默写，巩固生字词的记忆。

-设计一些与课文内容相关的问题，让学生回答，检验他们对课文的理解程度。

-鼓励学生用自己的语言描述雾在不同场景中的变化，培养他们的语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调雾的特点和课文中的关键信息。

-鼓励学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-提醒学生注意观察生活中的自然现象，激发他们对学习的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于雾的观察日记，记录雾在不同时间、不同地点的变化，以及自己的感受。

-强调作业的要求和提交时间，确保学生明确作业任务。

知识点梳理

1.课文内容理解

-雾的定义：雾是一种自然现象，是由地面附近的水蒸气凝结成水滴悬浮在空气中形成的。

-课文中的场景：课文描述了雾在海洋、城市和山区三个不同场景中的变化。

-课文中的情感：通过描述雾的神秘和多变，表达了作者对自然现象的好奇和欣赏。

2.生字词学习

-雾、海、船、港、城、街、房、山、桥、伸、漂、浮、散、现、消、隐。

-每个生字词的读音、书写和基本含义。

3.语法和句型

-课文中的疑问句：“雾在哪里？”

-描述雾的句型：“雾把……藏了起来。”

-时间状语从句：“当……时，雾……”

4.修辞手法

-拟人：将雾赋予人的行为，如“雾把大海藏了起来”。

-排比：通过列举不同场景，增强语言的节奏感和表现力。

5.阅读理解

-通过阅读课文，理解雾在不同场景中的不同表现。

-分析课文中的关键词汇和句子，理解作者的情感和意图。

6.写作技巧

-观察日记的写作方法：如何记录观察到的自然现象，以及如何表达个人的感受和想法。

-描述性写作：如何运用形容词和动词来描绘事物的特征和变化。

7.口语表达

-如何用自己的语言描述雾的特点和变化。

-如何参与小组讨论，分享对课文的理解和感受。

8.文化常识

-雾在不同文化中的象征意义和影响。

-雾对人们生活和出行的影响。

9.思维品质

-培养学生的观察力和想象力。

-培养学生分析和综合信息的能力。

10.情感态度价值观

-培养学生对自然环境的关爱和尊重。

-培养学生探索自然奥秘的兴趣和热情。

板书设计

①课文重点知识点：

-雾的定义及特点

-雾在不同场景中的变化

②重点词汇：

-雾、藏、漂、浮、散、现、消、隐

③重点句子：

-“雾在哪里？”

-“雾把大海藏了起来。”

-“雾把城市藏了起来。”

-“雾把山峰藏了起来。”