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数学学科实践活动设计教案

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数学学科实践活动设计教案

数学学科实践活动设计教案

一、活动目标

1.通过实践活动，提高学生的应用意识和创新意识，给学生主动发展的空间，重点体现学生的学数学、用数学，体验数学学习的价值。

2.培养学生与他人合作、积极参与的态度。

3.获得一些初步的数学实践活动经验，能够用数学眼光观察生活，能够用所学的数学知识解决生活中的问题。

二、活动准备

1.收集生活中的数学问题。

2.教室布置活动场景。

三、活动过程

（一）活动引入

1.说说生活中哪些地方有数学问题。

2.揭示课题：数学实践活动课。

（二）活动主体

1.小组交流生活中存在的数学问题。

2.各组根据问题到生活中收集有关的材料。

3.组内交流收集的材料，并运用所学的数学知识对材料进行整理、分析，提出解决问题的设想。

4.根据设想进行尝试性的实践操作，解决原先的问题。

5.根据实践操作的结果进行反思、总结，得出结论，完成书面报告。

6.组际相互交流、评价各自的活动成果，并提出修改意见。教师从中选择有代表性的问题，进行当场指导，对结论进行评价。

（三）活动结束

1.根据活动过程中的表现，教师给学生作出反馈，肯定学生在活动中表现出的优点，给予激励和促进。同时，对学生存在的不足和出现的错误要指出改正，使学生能从中获得经验，避免以后重蹈覆辙。对学生的思考和建议要积极考虑，确实有不足的地方要加以引导和修正，使之更为完善和有效。对学生的学习过程和成果应更多地体现人文关怀。教师作为教学活动的主导者，应注意及时为学生提供支持和帮助。由于在实践活动中往往存在一定的不确定因素和多变化的因素，学生在实施活动时可能会有困难或迷失方向，教师要迅速作出反应，选择恰当的时机和方式给学生指点迷津，使学生能顺利地继续活动。对活动的完成情况要作出合理的评价，要关注学生的参与程度和学习态度，正确把握评价标准，允许学生失败了再重来，不搞一刀切。评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。对学习结果和过程的评价应给予均衡的关注，应采用开放式的多样化评价方法要因人而异，尤其要关注在学习过程中态度认真但学习成绩较差的学生，对其正确的做法同样应给予肯定和激励，帮助其克服困难、树立信心。教师要经常性地反思自己的教学行为，使教学更加有利于学生的学习和发展。）

2.学生根据教师和同学的反馈建议再思考并修正成果报告（结论），完善书面报告并进一步交流、评价各自的实践过程和成果。最后把活动报告整理补充以学习报告或小论文的形式在班级学习园地中张贴交流或上交给老师存入学校学生活动档案。（也可结合实际情况安排学生课内外结合进行探究，让学生逐步体验到在生活和工作中做任何事都需要策略思考和行动都需要有条理。）

3.教师总结：通过今天的活动课你们有什么收获？今后什么情况下你们需要用到这些数学知识？在活动中遇到了困难是怎么解决的？有什么感受？希望同学们在今后的生活和学习中能更多地应用所学的数学知识解决实际问题。体验数学学习的乐趣和价值。

四、教学体会

（一）精心组织小组合作学习

在教学中要注意做到小组成员合理分配。本着优势互补的原则进行合理组合使组内成员形成互助合作的关系教师应根据学生的实际情况、活动需要来进行分组尽量使组与组之间水平保持平衡开展公平竞争增强合作的效果激发学生的学习积极性培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。同时教师还要精心组织好小组活动认真倾听并给予必要的启发指导以小组合作的形式开展数学实践活动要注意科学性、开放性和可操作性要给学生留出充分的活动空间和时间放手让学生大胆地去想、去说、去做、去画大胆地表达自己的想法、发表自己的意见以提高其实践活动的质量达到互相学习、互相促进的目的。（二）注重数学问题生活化

实践活动课不像传统课堂教学以封闭式为主学一点数学知识到头来用不了多少在很大程度上存在“学”与“用”的严重脱节通过实践活动的开展使学生体会到许多实际问题竟可以用所学的数学知识来解决这种联系实际的学习不仅使学生感受到学习数学的乐趣而且可以增强他们学习数学的信心。从生活实践中挖掘数学问题让学生把所学知识运用于实际生活中有利于促进学生的身心发展让学生在生动有趣的活动中不知不觉中学到数学知识。）

（三）注意实践活动与统计知识的结合

统计知识是小学数学教学的重要内容之一也是实践活动中广泛应用的数学知识例如在教学完统计图后教师可以组织学生开展“统计我当家”的实践活动要求学生调查统计班上或年级同学喜欢的体育项目或我校各年级人数等情况再制成统计图这样学生就把所学的知识运用于实际生活中提高了

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一、活动目标

1.通